張祥虎

通用技術(shù)課程是立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合的一門學(xué)科，是基礎(chǔ)教育的一門重要課程，它的開(kāi)設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力具有不可替代的作用。高中生正處在創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達(dá)到了新的水平，因此在通用技術(shù)課程教學(xué)和技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力使其成長(zhǎng)成為創(chuàng)新型人才具有重要意義。

一、激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，社會(huì)的發(fā)展需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。但在目前應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生缺少創(chuàng)新主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)幾乎喪失殆盡，很難滿足這樣的需求，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要去激發(fā)和喚醒。因此，我們要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)精選典型的設(shè)計(jì)案例，設(shè)置合適的情景，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓其重新審視創(chuàng)新的魅力和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)愛(ài)迪生等科學(xué)家以及身邊學(xué)生鮮活的創(chuàng)新故事，喚醒學(xué)生心中潛在的創(chuàng)新欲望，使他們想去創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新;通過(guò)我愛(ài)發(fā)明視頻、專利之家、愛(ài)稀奇等網(wǎng)絡(luò)更新創(chuàng)新內(nèi)容和方法，讓學(xué)生感受這些小發(fā)明給發(fā)明者帶來(lái)了巨大的財(cái)富，獲得成功的體驗(yàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的激情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。凡設(shè)計(jì)即是創(chuàng)新，都是從發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題出發(fā)的。設(shè)計(jì)的一般過(guò)程是教材的基本總線，出發(fā)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其后設(shè)計(jì)方案的制定等都是圍繞如何提高解決這個(gè)問(wèn)題的能力而展開(kāi)的。通用技術(shù)課程要著力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從身邊使用的各種技術(shù)產(chǎn)品，用自己挑剔的眼光仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微不足和問(wèn)題，從而運(yùn)用自己掌握的知識(shí)不斷去創(chuàng)新解決問(wèn)題。具有創(chuàng)新意識(shí)的人能善于發(fā)現(xiàn)人們習(xí)以為常的事件中存在的問(wèn)題，能對(duì)已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工創(chuàng)造，產(chǎn)生新知識(shí)、新概念、新創(chuàng)想。

二、拓展空間、全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

高中生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的好奇心與敏感性，既是獲取知識(shí)的源動(dòng)力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡與眾不同，標(biāo)新立異，他們敢于質(zhì)疑，這為激發(fā)創(chuàng)新精神提供了有利條件。通用技術(shù)課很多知識(shí)都十分貼近人們的生活，這為教學(xué)提供了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的平臺(tái)，依托日常的教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)空間，展示創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。精心組織校園科技文化節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新展示平臺(tái)，如有學(xué)生設(shè)計(jì)出集成電子交通燈，有學(xué)生制作一個(gè)排笛，有學(xué)生研制出機(jī)器人能做自由操等等;結(jié)合學(xué)校的社團(tuán)引導(dǎo)他們勇于競(jìng)爭(zhēng)，敢于攻堅(jiān)克難，參加各類競(jìng)賽。讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的好處和樂(lè)處，從達(dá)到培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神的作用。

創(chuàng)新能力不足體現(xiàn)在缺乏創(chuàng)新精神和毅力。在技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，不少人會(huì)有虎頭蛇尾，易于放棄追求的現(xiàn)象。創(chuàng)新精神在很大程度上需要克服從眾心理，創(chuàng)新就意味著一種風(fēng)險(xiǎn)，意味著是叛逆。通用技術(shù)課程的開(kāi)放性、選擇性的發(fā)展空間本身為學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展提供了可能性。通過(guò)豐富多彩的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，除了課本上的便攜式小凳子的制作、臺(tái)燈的設(shè)計(jì)、橋梁制作等之外，日常生活中小到鉛筆、紙筒，牙簽盒，大到家居裝飾設(shè)計(jì)等都存在可以改進(jìn)的地方，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇適合自已發(fā)展的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。具有選擇性的發(fā)展空間體現(xiàn)了教育的自由，只有在自由的空間內(nèi)，創(chuàng)新的精神才能激發(fā)，創(chuàng)新行為才能發(fā)生。

三、創(chuàng)新思維、轉(zhuǎn)變方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力不足尤其表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新性思維能力。創(chuàng)新性思維能力是創(chuàng)新的工具，技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力最主要的載體。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定勢(shì)，敢于發(fā)表獨(dú)特的、首創(chuàng)的見(jiàn)解。創(chuàng)新思維包括批判性思維、發(fā)散性思維、逆向思維、直覺(jué)思維等。批判性思維是創(chuàng)新型人才的特質(zhì)，它既是一種思維技能，也是一種人格，凸顯現(xiàn)代人文精神。在設(shè)計(jì)問(wèn)題、方案構(gòu)思、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)要注重學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，注重啟發(fā)學(xué)生多方案的提出，用頭腦風(fēng)暴法、“一筆畫(huà)”問(wèn)題等方式開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，換一個(gè)角度，變一種方式再去思考它。創(chuàng)造性思考遇到問(wèn)題時(shí)，能從多角度、多側(cè)面、多層次去思考尋找答案，不受現(xiàn)有知識(shí)、傳統(tǒng)方法的限制和束縛，思維路線的開(kāi)放性、擴(kuò)散性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)方式豐富多樣，有利于學(xué)生的終身發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通用技術(shù)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法能更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如學(xué)生在小凳子、臺(tái)燈設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易相片架設(shè)計(jì)等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，親歷了調(diào)查研究、查閱資料、制定方案、交流評(píng)價(jià)、制作模型等過(guò)程，不僅綜合運(yùn)用了多學(xué)科知識(shí)，更經(jīng)歷了動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，這有利于學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中創(chuàng)新，全面提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，為適應(yīng)未來(lái)的技術(shù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通用技術(shù)課程是實(shí)施素質(zhì)教育的一門重要課程，在教學(xué)過(guò)程中，既要重視學(xué)生知識(shí)訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)，更要注重有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。我們要切實(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的真正興趣，用創(chuàng)新的精神和毅力堅(jiān)持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓創(chuàng)新成為習(xí)慣。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路還很長(zhǎng)，我們通用技術(shù)教師必須不懈努力、積極探索，才能在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，走出一條培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的成功之路。

（作者單位：江蘇省淮陰中學(xué)）