章昭+計(jì)衛(wèi)鋒

【摘 要】校園足球的黃金圈法則，即先問為什么要做校園足球這件事（why），弄清楚以后，再去考慮怎么做（how）？做什么（what）？校園足球必須遠(yuǎn)離功利足球，在新課程改革的框架下，以球?yàn)轶w，以育為本，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，“野蠻其體魄，文明其精神”（毛澤東）。

【關(guān)鍵詞】校園足球;黃金圈法則;新課程改革;球?yàn)轶w;育為本;民族精神;支取足球幸福

對于中國足球，歷任黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都很關(guān)心。當(dāng)年賀龍?jiān)獛浽l(fā)出：“三大球不翻身，死不瞑目”的悲壯誓言、鄧小平同志也多次表達(dá)過：“足球要從娃娃抓起”這樣的意愿。近年來，習(xí)近平等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在不同的場合，多次表達(dá)了對中國足球的喜愛和關(guān)注;對于中國球迷，面對屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)的中國足球，傷心之余，仍一路追隨、不離不棄，無法不讓人感動;對于中國體育改革，中國足球是最先步入職業(yè)化軌道、也是職業(yè)化味道最濃的體育項(xiàng)目之一，盡管有這樣那樣的不盡人意，但改革方向并沒有錯，這也是有目共睹的。中國足球繼續(xù)深化改革將勢在必行。但改革的突破口不約而同的選擇了“校園足球”，是英雄所見略同，還是水到渠成的原因？這已經(jīng)不是很重要了，但肯定是中國足球之福，這一點(diǎn)也不容置疑。

關(guān)于校園足球，筆者談幾點(diǎn)想法，以饗讀者：

銷售上有很多理論，其中，有一個黃金圈法則：形同三個同心圓，最里面一個why（為什么要這么做），中間一層how（怎么做），最外面一層是what（做什么）。大多數(shù)行銷手法，以手機(jī)為例多為：“我們制造的手機(jī)是最好的，精美的外觀、超凡的智能、友善的界面，而且很好使用”。這種方式使用者或許會注意到，但很難激起消費(fèi)者的欲望。這就是典型的由外而內(nèi)的思考方式。而像華為這樣在市場上取得成功的公司卻不同，他們會告訴你：“現(xiàn)狀是難以把握的，我們無時不刻不在反思，而我們挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的方式，就是不斷創(chuàng)新，是讓我們的產(chǎn)品具有精美的外觀、超凡的智能、友善的界面且易于使用，而我們只是恰好做出了這么一款手機(jī)?！北绕鹣惹暗匿N售方式，僅僅只是將說明的順序改一下，卻能激起使用者的購買欲望，完美符合黃金圈規(guī)則。許多成功人士，他們的思維方式都是這樣由內(nèi)而外進(jìn)行思考的，也就是先問為什么做這件事，先從“why”起頭，然后才去想怎么做（how），做什么（what）。先尋求認(rèn)同心理，所謂的志同道合么。具有共同夢想、共同目標(biāo)、共同信念的才能生死與共，矢志相隨。退出中國黃頁以后，馬云接了中央外經(jīng)貿(mào)部伸出來的橄欖枝，北上合作了一段時間以后，馬云突然又宣布：“我要回杭州了，你們?nèi)绻粝?，我可以推薦你們到雅虎、新浪、搜狐等去工作，工資都會很高”。雖說馬云的宣布讓大家大感突兀，但當(dāng)初跟馬云先后一起北上的13位同事，沒有一個留在北京，都跟隨馬云回了杭州。這就是夢想的力量。銷售也好，管理也好，成功的奧秘就在這里。馬云生意做到這么大，翻來覆去，就是“讓天下沒有難做的生意”。舍此無他。O2O，客戶至上、用戶至上。這就是馬云的“why”、阿里巴巴的核心價值觀。校園足球，同樣也適合黃金圈模式，自然也要先弄清楚開展校園足球的why，即，為什么要搞校園足球呢？并不是每個人的想法都是一樣的。

目前，按照教育部校園足球的目標(biāo)計(jì)劃，“力爭到2017年，在全國扶持建設(shè)兩萬所中小學(xué)足球特色學(xué)校和200個高校高水平足球隊(duì)，并形成區(qū)域特色，擬建設(shè)30個校園足球試點(diǎn)區(qū)縣?！睆谋砻嫔峡矗Z轟烈烈的校園足球，就是要一舉解決當(dāng)初中國職業(yè)足球改革先天不足之弊端，所謂，“打得一拳開，免得百拳來”。也不遑鄧爺爺?shù)囊黄嘈?。但如要以此來作為開展校園足球的共同理念（why），以盡快實(shí)踐中國足球“沖出亞洲，走向世界”的共同夢想！那可能是一廂情愿的事情。一是對照黨的教育方針，學(xué)校，特別是承擔(dān)九年制義務(wù)教育的學(xué)校，應(yīng)以為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人為己任的，是孩子學(xué)習(xí)掌握基本知識、基本技能的地方，而不是專門培養(yǎng)某方面專才的地方。其次，且不說校際之間在場地、師資、經(jīng)費(fèi)等軟硬件方面的差異，就是那千人一面、千校一面的特色教育，也不符合教育規(guī)律。時間一長，弊端越發(fā)會顯現(xiàn)出來。

“娛樂是足球之基礎(chǔ)，健身益智是足球之骨干，精神之構(gòu)建是足球之靈魂”（方寸），毋庸置疑，這才是我們追求的學(xué)校開展校園足球的最高境界?！耙靶U其體魄，文明其精神”（毛澤東）。

“不管世事變幻，滄海桑田，教育的基本價值亙古不變，它關(guān)乎頑強(qiáng)、勇敢、智慧、忠誠、尊嚴(yán)、合作——”（劉群）。學(xué)校開展校園足球就是要堅(jiān)持球?yàn)轶w，育為本。以“球”為載體，培養(yǎng)有健康體魄、健全心理、有文化素養(yǎng)、有道德理想全面發(fā)展的青少年;以“球”為載體，大力弘揚(yáng)民族精神，凝聚民族力量，實(shí)踐中國夢想！這就是開展校園足球的why。從足球運(yùn)動中支取幸福和快樂，才會有更多的孩子愛上足球。

夢想凝聚力量，力量推動行動，行動創(chuàng)造未來。如此，再來談開展校園足球的how，也就順理成章了。筆者愚見：

1.給教育徹底松綁?，F(xiàn)在，學(xué)校身上的壓力，特別是初高中，不光來自教育本身，很大一部分壓力來自社會、家庭和教育主管部門。中考、高考都是最抓眼球的，一舉一動都牽動人心，沒有一個人會掉以輕心。現(xiàn)在小學(xué)相對來說松綁做得比較好，這很大一部分原因跟最近幾年初中教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化的飛速發(fā)展，取消了升學(xué)考試有很大關(guān)系。初中高中則都面臨著一個擇優(yōu)選拔錄取的問題，沒有一個學(xué)校會坐視的。因?yàn)檫@關(guān)乎到學(xué)校的聲譽(yù)，進(jìn)一步可能會影響到學(xué)校的生存之大事。但松綁又是必須的。松綁辦法之一，改革各級各類對學(xué)校的考核評價制度。取消所有與升學(xué)有關(guān)的單一考核評價，強(qiáng)調(diào)過程評價、綜合評價、發(fā)展性評價、前瞻性評價及人文評價等。借鑒國外教育的一些做法，允許中考高考社會化，把學(xué)校與招生考試相對分離，從制度層面上來給學(xué)校減壓，這樣，我們的孩子才能真正減負(fù)。減少一些不必要的、重復(fù)的檢查督導(dǎo)，充分放權(quán)，給學(xué)校更多的辦學(xué)自主權(quán)，放手讓“教育家辦學(xué)”;松綁辦法之二，改革初高中招生制度，“探索招生和考試相對分離”，？“從根本上解決一考定終身的弊端”（《決定》）。增加考試次數(shù)，給學(xué)生更多機(jī)會;降低考試難度，逐步加大平時學(xué)業(yè)水平考核成績和社會實(shí)踐活動能力、綜合素質(zhì)能力在招生考試中所占比重（這樣足球就有用武之地了）?！耙婪ㄗ灾髡猩I(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制”（《決定》）?！皩?shí)施招生陽光工程”（劉利民），利用網(wǎng)絡(luò)媒體，加大自主招生透明度，重點(diǎn)高中招生指標(biāo)按比例分配到各初中校和逐步加大中考高考免試入學(xué)自主招生比例?！傲x務(wù)教育免試就近入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫制對口招生?！保ā稕Q定》），可試行一批初高中一貫制和學(xué)區(qū)制對口招生及“加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊入學(xué)”（《決定》）。真正做到以人為本，讓每個孩子的生命都有意義;松綁辦法之三，條件成熟時，可以大幅度縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間。根據(jù)不同的學(xué)業(yè)水平、特長愛好，按照相對自主的原則，提前（比如初中階段）合理分流。鼓勵社會各種力量辦學(xué)，政府公平合理地配備資源：公辦民辦、全日制非全日制、職業(yè)類普教類、綜合類專科類，形成不同體制，辦出不同層次，賦予不同的責(zé)任，依靠全社會的力量來辦人民的教育。并建立起彼此之間學(xué)歷互認(rèn)、成果互換、招生互通的成才通道和配套機(jī)制。讓具有不同成才需求的人都能各得其所，各償所愿……。只有這樣，學(xué)校才能徹底沉得下心來全面實(shí)施素質(zhì)教育，校園足球才會真正擁有發(fā)展的土壤，孩子們的全面發(fā)展才能真正落實(shí)到實(shí)處。

2.既然我們已經(jīng)把中國足球提到了國家的戰(zhàn)略層面。那不妨多做些實(shí)事，政府、社會、學(xué)校聯(lián)動，加強(qiáng)場地設(shè)施、師資力量、培訓(xùn)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)籌措等足球文化的建設(shè)，包括“看球文化”和“踢球文化”，只有中國足球的底蘊(yùn)真正變得深厚，中國足球才有希望。單靠“人海戰(zhàn)術(shù)”是提高不了中國足球水平的！

3.建立校園足球（包括足球?qū)W校等）與社會足球、大學(xué)足球、職業(yè)足球及升學(xué)就業(yè)之間的成長通道和成才機(jī)制。足球運(yùn)動的“三高”，即“高對抗、高成本、高淘汰”的特點(diǎn)告訴我們，任何片面的教育都將是沒有生命力的。讀書、踢球兩不誤，也容易得到家長的支持。

4.應(yīng)該說在充分的給學(xué)校教育進(jìn)行松綁以后，作為校長應(yīng)該少了很大的后顧之憂。在人員、經(jīng)費(fèi)、安全、制度上得以保障的前提下，要緊的是確立起校長是校園足球第一責(zé)任人的觀念，鼓勵校長樹立開展校園足球的強(qiáng)烈使命感，充分調(diào)動起相關(guān)教師、教練的積極性，把開展校園足球當(dāng)作國民教育的大事、實(shí)事來抓。

“為釣不為魚”。當(dāng)你沒有把你的夢想、價值放在你所做的事情里去的時候，夢想也就漸漸離你遠(yuǎn)去?！按蠹彝?，玩成了‘大家”（方寸）。

【參考文獻(xiàn)】

[1]（美）西蒙·斯捏克.從為什么開始[M].蘇西，譯.海天出版社，2011.07

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤一中）