王素娟

摘 要：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要想做好這項(xiàng)工作，首先應(yīng)找到學(xué)困生形成的原因，然后針對(duì)他們形成的原因?qū)ΠY下藥。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；原因

我國(guó)為了提高國(guó)民素質(zhì)，提倡九年義務(wù)教育。但由于種種原因，每個(gè)班級(jí)里都有或多或少的學(xué)困生，如果教師對(duì)他們態(tài)度冷漠、放任自流，他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，就會(huì)厭學(xué)。甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的心理，害怕同學(xué)嘲笑，怕老師看不起等。由此學(xué)困生就會(huì)輟學(xué)，無(wú)法完成義務(wù)教育，所以，我認(rèn)為抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作刻不容緩、勢(shì)在必行！從某種意義上講，學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成敗是教師教學(xué)效果的重要標(biāo)志，學(xué)困生問(wèn)題也曾使一些教師頭疼，束手無(wú)策，甚至粗暴野蠻，造成不良后果，影響教學(xué)效果。但我們又不能回避，也只有親身體驗(yàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的老師才能真正理解“教師是人類靈魂的工程師”這句話的深刻內(nèi)涵，為此，下面淺談一下我對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的拙見(jiàn)。

一、追根溯源

首先，學(xué)困生不是天生而成的，而是受后天影響逐漸形成的，有他自身發(fā)展形成的規(guī)律和產(chǎn)生的原因，當(dāng)然也有外在的原因。教師要發(fā)動(dòng)一切力量來(lái)追蹤調(diào)查，深入了解，仔細(xì)研究，弄清學(xué)困生形成的根本原因：父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子受教育的另一所學(xué)校，他們的言傳身教，往往對(duì)孩子造成終身影響。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，學(xué)與不學(xué)都無(wú)所謂。他們片面地看到社會(huì)的一些現(xiàn)象，就是社會(huì)上有好多的大學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，可到頭來(lái)還是找不到工作。所以，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之，任由學(xué)生自己想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就算了；雖然有的家長(zhǎng)想著因勢(shì)利導(dǎo)，希望子女將來(lái)能成才，但卻心有余而力不足，甚至走向與孩子健康成長(zhǎng)背道而馳的方向。

其次，社會(huì)污染，消極影響。隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲的多元化奪走了孩子的寶貴時(shí)光，他們對(duì)此的癡迷程度是難以想象的。有的農(nóng)村家庭是開(kāi)小賣(mài)部、麻將館的，來(lái)來(lái)往往的人較多，家長(zhǎng)也沒(méi)有時(shí)間顧忌孩子，一心只知道掙錢(qián)了，孩子在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)很容易出現(xiàn)問(wèn)題。

再次，學(xué)生的自身原因，自身失控。有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣淡薄，而導(dǎo)致基礎(chǔ)差掉隊(duì)落伍；有的因偏愛(ài)某一學(xué)科而導(dǎo)致整體水平下降；有的因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，處于欲進(jìn)不行，欲退不忍的兩難境界；有的因不嚴(yán)格要求自己，而漸漸地滑了下去，導(dǎo)致自己變成了難以起飛的“笨鳥(niǎo)”。

二、對(duì)癥下藥

學(xué)困生產(chǎn)生的原因弄清楚了，要就其根源堅(jiān)決地根除，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作掃清障礙。

首先，對(duì)于智力因素引起的思維遲鈍、凌亂，概括能力較低，注意力不集中，識(shí)記速度慢等情況，我們要改變教學(xué)方法，多采取直觀教學(xué)或變繁瑣為簡(jiǎn)單等，也可采取減緩坡度，增加臺(tái)階，小步子前進(jìn)的策略。要在學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，作業(yè)上區(qū)別對(duì)待，使他們學(xué)有所得，從而獲得成功而喜悅的體驗(yàn)。即使是一個(gè)贊許的眼神，一句肯定的評(píng)語(yǔ)都會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的動(dòng)力，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?？涿兰~斯說(shuō)得好：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！睂?duì)于非智力因素引起的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等，教師要引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，多鼓勵(lì)、多幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面獲得成績(jī)的提高，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)要贊賞他們所付出的努力和取得的成績(jī)，和他們一起分享成功的喜悅。

其次，就是家庭和學(xué)校要統(tǒng)一戰(zhàn)線，作為教師應(yīng)該做好學(xué)生家長(zhǎng)的思想政治工作，教師應(yīng)在家訪或日常接觸中，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解到他們不正確的觀點(diǎn)對(duì)孩子的影響是非常大的。讓他們轉(zhuǎn)變不該有的想法，并意識(shí)到自己的孩子并不比別人的孩子笨。想想別人的孩子學(xué)習(xí)好，而自己的孩子成績(jī)差的原因何在？看看別人的孩子在回家后都做了些什么？他們的家長(zhǎng)又做了些什么？讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到他們的一句表?yè)P(yáng)話，就能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立成才的志氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。他們的一句批評(píng)話，就能引起孩子的深思，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，進(jìn)而努力改正自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，全面健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。家長(zhǎng)和教師的合作教育是十分重要的。

再次，就是每個(gè)教師都應(yīng)具有一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。古人云：“感人心者，莫先乎情?！睙釔?ài)學(xué)生是教師的天職。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有一切。一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感和愛(ài)心的教育，是蒼白的說(shuō)教?！币虼?，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須注重情感和愛(ài)心的投入。親愛(ài)的老師們，你可知道著名教育家陶行知老先生的一句話：“你的教鞭下或許有瓦特，你的冷眼中或許有牛頓，你的譏笑中或許有愛(ài)迪生?！币恍┰趯W(xué)校里曾一度被認(rèn)為的學(xué)困生，為什么有的成為偉大的科學(xué)巨匠呢？這不能不引起我們的深思。因此，給學(xué)困生以溫暖和陽(yáng)光吧，這樣，他們往往會(huì)獲得愛(ài)心而發(fā)奮進(jìn)取，獲得陽(yáng)光而燦爛無(wú)比。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，一定要認(rèn)真觀察，深入研究，做到知己知彼，方能因人而異；轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)也是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)，人非草木，孰能無(wú)情，當(dāng)他們得到鼓勵(lì)、肯定后，將激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和信心，讓我們用愛(ài)為學(xué)困生撐起一片明朗的天空吧！

·編輯 王團(tuán)蘭