孫云霞

一提起作文，就會有一部分學(xué)生一籌莫展，感到無從下手。巧妙地引導(dǎo)孩子去寫作，是小學(xué)作文教學(xué)中的一項主要內(nèi)容。下面談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中的一點體會。

一、恰當(dāng)運用范文，提高學(xué)生的寫作水平

在小學(xué)作文教學(xué)中，要不要使用范文問題，歷來有爭論。我覺得從實際出發(fā)，從效果出發(fā)，可以提倡適當(dāng)使用范文，用來啟發(fā)剛開始寫作的小學(xué)生。眾所周知，小學(xué)生剛開始寫作文，是十分艱難的事，尤其是三年級開始命題作文后，學(xué)生常常不知道寫什么，更不知道怎么寫。教師可根據(jù)實際情況運用范文，激發(fā)學(xué)生的寫作思路。在教學(xué)中，我往往是先根據(jù)題目進(jìn)行啟發(fā)，然后念范文，對于優(yōu)等生，他們往往有能力不搬用范文，范文對他們的思路有啟發(fā)作用；對于中等生，能幫助他們謀篇布局，組織材料；對于后進(jìn)生，范文就是他們作文的影子，如同書法的描紅底子，他們大體上照著寫，但也不是人人都照著寫，多少也能寫出一些新東西。即使千篇一律也不要緊，就像有人說的：“沒有小學(xué)時的千篇一律，哪有高中時的百花齊放？”

二、充分利用第二課堂，提高學(xué)生的寫作水平

生活是作文的源泉，要讓絢麗多彩的生活在小學(xué)生的作文中得到充分的展現(xiàn)，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提高學(xué)生的認(rèn)知水平入手。

首先要抓好閱讀活動，指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物并經(jīng)常向?qū)W生推薦合適的讀物。讓他們運用語文課上學(xué)到的“掌握生字新詞，讀懂每一句話，了解各段段意，抓住主要內(nèi)容”的方法去閱讀書報和刊物。指導(dǎo)學(xué)生“一邊讀一邊想”，養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，仔細(xì)品味書中的精彩片段，學(xué)習(xí)摘錄“好詞佳句”的方法，寫日記和寫讀書筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。并且引導(dǎo)學(xué)生把自己在課外閱讀中學(xué)到的好詞佳句、寫作知識和表達(dá)方法以及積累的素材切合實際、靈活地運用到作文中去。

其次，利用身邊的課內(nèi)外活動，獲取和積累寫作的素材。針對小學(xué)生愛玩好動的特點，積極組織學(xué)生參加課內(nèi)外活動，培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好，開闊眼界，陶冶情操，增長見識，積累寫作素材。如，在進(jìn)行拔河、跳繩、短跑等比賽之前，可指導(dǎo)學(xué)生按提綱進(jìn)行觀察，特別要用心觀察活動過程中人物的動作、語言、神態(tài)，并且把觀察到的記錄下來，寫在自己的文章中。記得有一次我采用這種方法指導(dǎo)學(xué)生寫一篇作文《跳繩比賽》，由于準(zhǔn)備充分，觀察細(xì)致，取得了良好的效果。

三、重視作文的批改和講評

作文的批改和講評是習(xí)作的再指導(dǎo)，是鞏固作文效果、提高學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。關(guān)于批改，方法很多，我認(rèn)為當(dāng)面批改效果最佳。當(dāng)面批改時，教師改著，問著，講著，學(xué)生在一旁看著，聽著，思考著，回答著。師生的思維得到最佳碰撞，甚至可當(dāng)場就做一些口頭練習(xí)，從而讓學(xué)生加深印象，獲得進(jìn)步。

作文的講評，還要根據(jù)年級訓(xùn)練重點的不同，明確講評的主要目標(biāo)。這樣，我們備課才能有據(jù)可依，講評才能胸有成竹，訓(xùn)練才能切實到位。另外，對學(xué)生個體而言，力求做到有針對性和啟發(fā)性，這樣才能面向每個鮮活的生命，明確、具體地指明前進(jìn)的方向。

總之，作文教學(xué)一定要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動他們的寫作積極性，為學(xué)生營造樂寫、敢寫的氛圍，逐步提高寫作水平，以求達(dá)到“我手寫我心”的最佳境界。

·編輯 馬燕萍