閆曉冬

摘 要：科教興國(guó)，科研興校，科研強(qiáng)師，教師是提高教學(xué)質(zhì)量和完成教學(xué)改革的實(shí)施者，提高他們的教育科研水平，才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。但目前農(nóng)村中小學(xué)教師的教育科研水平相對(duì)較低，為了提高其教育科研水平，從行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師自身和社會(huì)、家長(zhǎng)等方面提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；教育科研；策略

為了切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教育科研水平，根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)教師的教育科研情況，筆者提出以下策略。

一、政府和教育部門(mén)要加大政策扶持和資金投入力度，并將其落到實(shí)處

農(nóng)村是教育科研最薄弱的地方，無(wú)論科研環(huán)境、科研基礎(chǔ)、科研意識(shí)、科研水平，還是教師的科研素質(zhì)，都處于最低水平。要切實(shí)改善并提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教育科研水平，政府和教育部門(mén)必須要加大政策扶持和資金投入。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行合理部署，科學(xué)落實(shí)。

二、負(fù)責(zé)農(nóng)村學(xué)校的各級(jí)教育行政部門(mén)和農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要科學(xué)落實(shí)，根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況，采取一系列措施提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教育科研水平

1.提高農(nóng)村中小學(xué)教師工資待遇，科學(xué)安排教學(xué)工作

農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行教育科研的條件與他們的實(shí)際情況矛盾比較突出。一方面，不少農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量不足，不少教師要兼課和包班，教學(xué)工作量較大；另一方面，為了增加家庭收入，他們還要進(jìn)行田間勞動(dòng)，進(jìn)行教育科研的時(shí)間和精力不足。提高他們的工資待遇和科學(xué)安排其教學(xué)工作可以為其進(jìn)行教育科研提供基礎(chǔ)。

2.提供教育科研所需要的基礎(chǔ)設(shè)施，增加科研經(jīng)費(fèi)投入

農(nóng)村中小學(xué)教師教育科研設(shè)備不足，這會(huì)影響他們的教育科研工作。因此，學(xué)校應(yīng)為他們提供進(jìn)行教育科研所需的場(chǎng)所、電腦和網(wǎng)絡(luò)資源，購(gòu)買(mǎi)和訂閱與教育科研相關(guān)的書(shū)籍、雜志和報(bào)紙，及時(shí)收集教育科研最新信息和動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大教師科研視野，成立學(xué)校教研組，聘請(qǐng)教育科研的專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)。

3.積極宣傳，全員參與，營(yíng)造教育科研的良好氛圍

通過(guò)多種方法和手段宣傳教師進(jìn)行教育科研的重要性和必要性，讓教師擺脫畏難心理，克服心理阻力，使教師深刻意識(shí)到教育科研不是高不可攀，也不是遙不可及，教師可以從身邊事情做起，去研究班級(jí)管理中自己困惑的問(wèn)題，去研究課堂教學(xué)中如何提高課堂效率的問(wèn)題，去研究教書(shū)育人中令人頭疼的問(wèn)題。通過(guò)研究、總結(jié)教書(shū)育人的規(guī)律，掌握方法，提高效率，從而使教師的工作得心應(yīng)手，事半功倍，進(jìn)而形成全體教師人人肯研究，人人有課題，人人都提高的良好局面。

4.定期進(jìn)行科研培訓(xùn)，切實(shí)提高全體教師的教育科研水平

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要讓他們從單純的課堂教育教學(xué)中解放出來(lái)，做教育科研型教師，學(xué)校還需要聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的教育科研專(zhuān)家對(duì)本校教師進(jìn)行高質(zhì)量的科研培訓(xùn)，幫助教師掌握教育科研的方法和技巧，了解相關(guān)領(lǐng)域的教育科研動(dòng)態(tài)和最新信息。

5.抓好科研骨干培訓(xùn)，樹(shù)立典型，推廣研究成果，發(fā)揮其輻射作用

農(nóng)村中小學(xué)教師教育科研水平相對(duì)普遍較低，學(xué)校要挑選優(yōu)秀教師作為科研骨干培訓(xùn)對(duì)象，對(duì)科研水平較高的科研骨干，需要加強(qiáng)培訓(xùn)、提高水平、多出成果，成果共享，從而帶動(dòng)并提高全體教師的教育科研工作。

6.搭建交流合作平臺(tái)，互相幫助，共同提高

學(xué)校要為全體教師搭建交流合作平臺(tái)，建立教師與相關(guān)領(lǐng)域研究專(zhuān)家的合作，建立學(xué)校與學(xué)校之間的合作，建立學(xué)?？蒲泄歉珊推胀ń處煹暮献鳎W(xué)校教師和教師之間的合作，既能起到傳、幫、帶的作用，又能集思廣益，讓教育科研高效化。

7.優(yōu)化考核機(jī)制，促進(jìn)教育科研科學(xué)持續(xù)地發(fā)展

農(nóng)村科研環(huán)境、科研基礎(chǔ)、科研水平和教師的科研素質(zhì)相對(duì)較差，教師進(jìn)行科研工作見(jiàn)效慢，而且學(xué)校對(duì)教師的評(píng)定，主要側(cè)重于所教班級(jí)的及格率、優(yōu)秀率和升學(xué)率等，這些情況都不利于科研工作的開(kāi)展。因此，學(xué)校要科學(xué)優(yōu)化教師考核機(jī)制，教育科研要與教育教學(xué)常規(guī)工作并重，在教師各項(xiàng)考核中要把教師的教育科研能力作為其中一項(xiàng)，表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)積極參與研究并取得階段性成效的教師，從而在實(shí)際工作中調(diào)動(dòng)教師的教育科研積極性，從而促進(jìn)教育科研科學(xué)持續(xù)發(fā)展。

三、農(nóng)村中小學(xué)教師自身作為教育科研的主體，要認(rèn)真努力，不斷探索，多渠道提高自己的教育科研水平

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“科研是自己的事”的觀念，增強(qiáng)科研意識(shí)

農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)教育改革，提高自己教育教學(xué)水平，必須進(jìn)行有效的教育科研。要認(rèn)識(shí)到教育研究不是擠占教學(xué)時(shí)間，教育科研更不是與自己無(wú)關(guān)，是教師對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行思考和研究，其目的是解決自己教育教學(xué)工作中的瓶頸。雖然教師在研究之初會(huì)感到費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但在熟練之后，就會(huì)形成在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，從而使得教學(xué)研究共同發(fā)展。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立自信，奠定教育科研的基礎(chǔ)

為了盡快提高自身教育科研水平，教師必須多渠道學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。一是向相關(guān)領(lǐng)域的研究專(zhuān)家學(xué)習(xí)，向高水平的前輩和科研骨干學(xué)習(xí)，并向他們虛心請(qǐng)教自己教育科研中的困惑。二是要擠時(shí)間多讀與教育科研相關(guān)的書(shū)籍、文章和報(bào)紙雜志。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，了解最新教改信息，奠定教育科研基礎(chǔ)。

3.積極參加教育科研培訓(xùn)，提升教育科研水平

農(nóng)村中小學(xué)教師要把參加教育科研培訓(xùn)作為自己繼續(xù)教育的必修課，加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)的力度，通過(guò)有針對(duì)性和可操作性的教育科研培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)，得到前輩的指導(dǎo)，獲得思想啟迪，提高科研水平，縮短探索歷程。

4.學(xué)會(huì)與別人合作，提高教育科研的質(zhì)量和效率

合作已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)成功的必要條件，農(nóng)村中小學(xué)教師教育科研水平較低，合作就顯得尤為重要。教育科研不是個(gè)人行為，而是一個(gè)綜合體。在研究中加強(qiáng)與專(zhuān)家的聯(lián)系，與合作伙伴多交流溝通，協(xié)調(diào)好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的關(guān)系，保證研究順利進(jìn)行。

5.掌握教育科研的方法，將教育科研落到實(shí)處

農(nóng)村中小學(xué)教師除了掌握必要的教育理論，還必須掌握教育科研的方法和實(shí)際操作步驟，主要是選擇研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，科學(xué)安排研究運(yùn)作，有針對(duì)性地收集資料，有條理地歸納資料與完成論文寫(xiě)作等。同時(shí)，教師必須注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，把自己學(xué)到、看到、悟到的好方法和收獲啟示，按內(nèi)容分類(lèi)存檔，以供科研使用。另外，教師必須善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多寫(xiě)、多思，把教學(xué)與科研緊密結(jié)合起來(lái)。

6.積極參加課題研究，著眼于校本課題，解決實(shí)際問(wèn)題，逐漸將教育科研深入

只要是在教書(shū)育人過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，都可以成為研究對(duì)象。由于時(shí)間和精力有限，教師應(yīng)盡量避免抽象的純理論研究，要用小題目作大文章，密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際情況，選擇最迫切、最有代表性、最有價(jià)值的課題來(lái)研究，應(yīng)研究教育實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新經(jīng)驗(yàn)，確定研究主攻方向，堅(jiān)持不懈，探索解決問(wèn)題，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，用科研提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

7.掌握教育科研文章的撰寫(xiě)特點(diǎn)，把握寫(xiě)作規(guī)律，提高自身寫(xiě)作水平和表達(dá)能力

教師在平時(shí)需博覽科研文章，不斷積累，勤于思考，善于研究，循序漸進(jìn)，不斷實(shí)踐，常寫(xiě)常練，用心總結(jié)。

四、社會(huì)和家長(zhǎng)應(yīng)積極支持和配合農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行教育科研，形成合力，從而促進(jìn)教師的教育科研工作

總之，提高教育質(zhì)量需要教育科研，完成教育改革需要教育科研，提高農(nóng)村中小學(xué)教師業(yè)務(wù)水平更需要教育科研。政府、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和教師一起努力，克服困難，積極探索，農(nóng)村中小學(xué)教育科研工作就會(huì)獲得快速發(fā)展，為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出突出貢獻(xiàn)。

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？誗編輯 李 姣