曾愛梅

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀語文知識，增強(qiáng)學(xué)生對語言知識的運(yùn)用能力，在解決實(shí)際問題中不斷提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新思維；敏銳力

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，還要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成自己的見解。語文是一門工具性學(xué)科，對語文知識的理解與運(yùn)用尤為重要，對于語文的創(chuàng)新思維就是要讓學(xué)生打破思維模式，從另一個新的角度獲得對語文知識的新見解。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的動機(jī)

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，教師教給學(xué)生的知識都是按部就班的，遵循著循序漸進(jìn)的原則，按照一定的邏輯順序從已知向未知轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的好處，但是對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維會產(chǎn)生一定的阻礙。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維動機(jī)出發(fā)，在課堂中運(yùn)用學(xué)生感興趣的語言問題出發(fā)，再結(jié)合一些課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的課堂教學(xué)中，教師可以通過播放視頻引導(dǎo)學(xué)生討論，拋開話題讓學(xué)生通過討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維動機(jī)，讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)的樂趣，展開自己的想象有效地學(xué)習(xí)。

二、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏銳力

思維的敏銳力指的是在覺察事物中具有敏捷的思維，能夠發(fā)現(xiàn)漏下的、需求的、不尋常、未完成部分的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳力對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師既要依托于教材，又要高于教材地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳力。例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》課文時，教師可以讓學(xué)生針對具體的段落提出自己不理解的問題，當(dāng)學(xué)生提出“有一個新的生命在顫動”中的新的生命指的是什么，為什么在顫動這一問題時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，說說自己的理解，這樣一來，學(xué)生就可以擺脫教材的限制，提高思維的敏銳力。

三、既放又收，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要讓學(xué)生對感興趣的問題產(chǎn)生疑問并發(fā)表自己的看法，教師還要采取有效的方法對學(xué)生加以引導(dǎo)，既要讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，放飛自己的想法，又要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探索知識，找到創(chuàng)新的科學(xué)方法。具體說來，小學(xué)語文教師要善于教給學(xué)生思考的方法，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去著手發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識新知識和新事物，學(xué)會對所學(xué)的知識進(jìn)行改觀，學(xué)會在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。例如，針對課文中學(xué)生提出的創(chuàng)新想法，教師在以后的課堂中可以為學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生不斷積累創(chuàng)新方法，從而在以后的類似問題中學(xué)會運(yùn)用此種方法思考，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

四、課內(nèi)課外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

小學(xué)語文課堂是小學(xué)教育教學(xué)的重要陣地，除此之外，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮課外活動的作用，讓學(xué)生的創(chuàng)新想法得到實(shí)踐，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。首先，在課堂教學(xué)中，教師可以采取靈活有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。針對教學(xué)畫面感特別強(qiáng)的文章教師可以讓學(xué)生讀讀畫畫；針對詩歌性文章教師可以讓學(xué)生背背唱唱；針對童話故事性問題教師可以讓學(xué)生讀讀演演，此外再加上小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會，學(xué)生可以在豐富多彩的活動中受到啟發(fā)，加強(qiáng)理解，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，在課外活動中，教師可以鼓勵學(xué)生積極觀察周邊事物，定期寫日記、寫倡議書、寫通知書、出黑板報(bào)、社會調(diào)查等等課外活動可以讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，還可以在生活中增長見識，提高創(chuàng)造能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要積極從激發(fā)動機(jī)、拓展延伸知識、加強(qiáng)教師引導(dǎo)和強(qiáng)化課內(nèi)課外活動等幾個方面出發(fā)，全方位地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

宋瑩.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新談[J].中國農(nóng)村教育，2004（10）.