費(fèi)玉婷

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，如何提升學(xué)生的口語(yǔ)能力成為教師要解決的一個(gè)任務(wù)，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)待英語(yǔ)口語(yǔ)具有不敢張口、不愿動(dòng)嘴、沒(méi)有習(xí)慣等問(wèn)題，就如何解決這些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；策略

口語(yǔ)練習(xí)一直以來(lái)都是制約小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的一個(gè)問(wèn)題，很多教師往往將注意力放在學(xué)生的朗讀和書(shū)面練習(xí)方面，但對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)有一定的影響，加上學(xué)生本身也有不敢說(shuō)話(huà)、不喜歡說(shuō)話(huà)等習(xí)慣，因此，教師必須給予重視。

一、對(duì)陣下藥，讓學(xué)生勤張口

學(xué)生之所以不喜歡張口說(shuō)英語(yǔ)，有的是愛(ài)面子，有的是不敢說(shuō)，有的是不會(huì)說(shuō)，總之，原因比較多。面對(duì)這些錯(cuò)綜復(fù)雜的原因，教師應(yīng)如何讓學(xué)生勤張口呢？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生動(dòng)感情，通過(guò)關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)癥下藥，讓他們逐漸張口。

比如，有的學(xué)生愛(ài)面子的話(huà)，教師就可以將所有愛(ài)面子的同學(xué)都聚集在一起，然后讓他們互相交流，剛開(kāi)始可能他們都不愿意表達(dá)，但時(shí)間久了就愿意表達(dá)了。再比如不敢說(shuō)的同學(xué)，這些同學(xué)其實(shí)和愛(ài)面子的同學(xué)很相似，只是不敢說(shuō)的面更大一些，這時(shí)，教師就要多給這些學(xué)生一些當(dāng)著大家面進(jìn)行張口的機(jī)會(huì)，逼著他們多說(shuō)，這樣他們慢慢就不怕了。最后對(duì)于那些不會(huì)說(shuō)的，教師就要勤教他們，讓他們漸漸地積累知識(shí)，從而讓他們不斷張口進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動(dòng)嘴

當(dāng)大家都有勤張口的能力后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)嘴了，多動(dòng)嘴的方式有很多，其中最好的一種辦法是創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流，這樣學(xué)生進(jìn)行交流會(huì)更加輕松。

比如，在講授課文“How many”一單元時(shí)，這單元主要講練習(xí)數(shù)數(shù)的短語(yǔ)對(duì)話(huà)，“How many...？”“One two three...”面對(duì)這樣的內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的情境，比如教師可以先給學(xué)生放一些PPT圖片，圖片中有大樹(shù)（plant）、花朵（flower）、小鳥(niǎo)（bird）、籃球場(chǎng)（playground）、樹(shù)葉（leaf）等圖片，然后讓學(xué)生將這些單詞熟讀并記憶下來(lái)，隨后帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)中尋找這些事物，這樣一個(gè)室外教學(xué)情境就被創(chuàng)設(shè)出來(lái)了，接下來(lái)教師只要引導(dǎo)學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)即可，比如，學(xué)生A：“How many trees are there in the school？”B：“I can see 20 trees.”

情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)了，學(xué)生在情境中進(jìn)行交流會(huì)更加輕松，他們會(huì)將自己放置在這樣的情境中，心情自然會(huì)輕松很多，于是學(xué)生就會(huì)更加容易地進(jìn)行口語(yǔ)交流。

三、常練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)習(xí)慣

口語(yǔ)練習(xí)不是一蹴而就的事情，當(dāng)學(xué)生逐漸敢張口、勤動(dòng)嘴時(shí)，教師如果不督促學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)，努力讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的話(huà)，學(xué)生漸漸地就會(huì)失去之前所學(xué)的內(nèi)容，因此，教師應(yīng)努力讓學(xué)生常練習(xí)，從而養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

比如，教師可以在每節(jié)課上課前給學(xué)生講一個(gè)有趣的句子，并給學(xué)生講清楚這些句子的最初用法和目前的使用情況，最后再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。短短的五分鐘即可，每天如此，學(xué)生漸漸就會(huì)積累很多的內(nèi)容，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)習(xí)口語(yǔ)的好習(xí)慣。比如在四年級(jí)第一節(jié)課時(shí)，教師給學(xué)生講了Its raining cats and dogs. （外面下著瓢潑大雨），而第二節(jié)又講了No pains，no gains等句子，學(xué)生記憶多了，其習(xí)慣自然就養(yǎng)成了。

在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，教師要注意學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生不斷提升自己的口語(yǔ)能力，就像上面的例子中所說(shuō)的，教師每天給學(xué)生灌輸一個(gè)簡(jiǎn)短的短語(yǔ)或進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，當(dāng)積累了一段時(shí)間后，學(xué)生的口語(yǔ)能力自然有所提升。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)課堂上，教師要想讓學(xué)生提升口語(yǔ)成績(jī)，必須從“勤張口、多動(dòng)嘴、養(yǎng)習(xí)慣”這個(gè)角度入手，逐漸讓學(xué)生敢張口說(shuō)話(huà)，并漸漸養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)的好習(xí)慣，這樣學(xué)生在上口語(yǔ)課時(shí)才會(huì)更加輕松。

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