蔣新宇

摘 要：數(shù)字化校園是校園文化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合到一起的必然產(chǎn)物。它顛覆了傳統(tǒng)校園的教學(xué)模式和管理模式，讓學(xué)校管理具有網(wǎng)絡(luò)化和自動化的特征。構(gòu)建數(shù)字化校園就是要打破原有的學(xué)校格局，讓校園實現(xiàn)空間和時間上的延伸。討論了小學(xué)數(shù)字化校園的構(gòu)建和應(yīng)用，為推廣小學(xué)數(shù)字化校園奠定了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)字化校園；構(gòu)建；應(yīng)用研究

所謂的數(shù)字化校園，是以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，以校園網(wǎng)絡(luò)為平臺構(gòu)建的數(shù)字化、智能化的校園。在這里，學(xué)校管理者通過網(wǎng)絡(luò)完成對學(xué)校資本的全面統(tǒng)一管理。在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建數(shù)字化校園，可以精簡學(xué)校管理的手續(xù)，可以極大地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校的整體實力得到一定程度的提升。

一、小學(xué)數(shù)字化校園的構(gòu)建

1.校園網(wǎng)建設(shè)

這是建設(shè)數(shù)字化校園首先要構(gòu)建的平臺。小學(xué)校園包含各種不同身份的人——校長、管理人員、教師、學(xué)生等，他們的工作內(nèi)容不同，對學(xué)校內(nèi)的資源有不同的需求。因此，校園網(wǎng)的建設(shè)要針對這些不同人群的需求設(shè)計多個級別的網(wǎng)絡(luò)層，保證校園網(wǎng)可以滿足每一人群的需求，能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源傳輸?shù)母咚佟⒎€(wěn)定。在當今社會，想要實現(xiàn)信息資源的高速傳送，首選就是光纖網(wǎng)絡(luò)，不但能實現(xiàn)信息資源的快速傳播，而且還是寬帶傳播，有足夠的容量空間滿足全校師生的使用需求。此外，在建設(shè)校園網(wǎng)的時候，還要建設(shè)多路冗余信道，避免全校網(wǎng)絡(luò)癱瘓的局面出現(xiàn)，影響學(xué)校正常教學(xué)的開展。

2.網(wǎng)上資源建設(shè)

校園網(wǎng)構(gòu)建完畢，并不代表一切工作的完成，這只是為數(shù)字化校園建設(shè)建好了“高速公路”，而想讓學(xué)校在這條公路上真正地快速前進，還需要把學(xué)校的圖書館、閱覽室內(nèi)的資料都以數(shù)字化的形式轉(zhuǎn)換到校園網(wǎng)上，這樣師生就能夠打破傳統(tǒng)圖書館和閱覽室在時間和空間的限制，隨時查閱資料，完成在線學(xué)習(xí)。

3.管理系統(tǒng)的建設(shè)

管理系統(tǒng)數(shù)字化校園的開關(guān)。校園網(wǎng)建立之后，并不是所有的資源都全校共享，有的資源是管理層共享的，有的是教師共享的，有的是學(xué)生共享的。這些都需要根據(jù)使用者的不同身份給予區(qū)別權(quán)限對待。讓學(xué)校資源實現(xiàn)相對共享。

二、小學(xué)數(shù)字化校園的作用

小學(xué)數(shù)字化校園建好之后，方便教師針對小學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，更加有針對性地進行個性化教學(xué)。這樣不但能提高教師的教學(xué)效率，也能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)學(xué)生的培優(yōu)補缺。

1.小學(xué)數(shù)字化校園對教師的影響

小學(xué)生有好奇心強、活動好動的年齡特征，傳統(tǒng)的板書授課的方式很難長時間吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，教學(xué)工作往往事倍功半。而數(shù)字化校園建好之后，小學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把教案設(shè)計為學(xué)生喜愛的動畫形式，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加深學(xué)生對知識的印象，大大提升教學(xué)效率。

2.小學(xué)數(shù)字化校園對學(xué)生的影響

小學(xué)數(shù)字化校園建好之后，還能滿足教師單獨教學(xué)的需要?，F(xiàn)在的中國，大多數(shù)實行大班制教學(xué)，對不同知識儲備和接受能力的學(xué)生，教師只能采取單獨提問和重復(fù)講解的方式來盡可能地照顧到多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是對于個別的優(yōu)秀學(xué)生和后進生來說，不可能做到無一遺漏。而數(shù)字化校園則可以很好地扭轉(zhuǎn)這一局勢。對于優(yōu)秀生來說，可以通過網(wǎng)絡(luò)，讓教師給自己超前學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，而對于后進生來說，有些不懂的地方，也可以讓教師單獨輔導(dǎo)。教師也可以針對這些情況制作相應(yīng)的專題，供不同需求的學(xué)生使用。這樣可以極大地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

小學(xué)數(shù)字化校園能夠給現(xiàn)有校園帶來巨大的改變，讓傳統(tǒng)校園煥發(fā)新的生機。

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