黃利杰　董前春

音樂是一門靠音的高低、長短、輕重等諸多因素組成的旋律之美作用于人們聽覺的藝術(shù)。如果，教學中僅僅讓學生會唱，初步感受其旋律之美，而他們的情感沒能被充分地激發(fā)釋放出來，那是一種缺憾。十幾年來，我在音樂教學中，著眼于激發(fā)學生情感，采用的方法是：

一、介紹背景

簡介作者及作品產(chǎn)生的背景，使學生初步了解其中表達的思想感情。

二、解說歌詞

小學音樂課本中的歌詞明朗易懂。可以先讓學生讀后說出大意，接著引導(dǎo)學生挖掘其中隱含的情感。

三、含情范唱

教一首歌曲，我重點咀嚼隱性的情感。在范唱中，通過抑揚頓挫的聲音和豐富多樣的體態(tài)語言，盡量把歌曲的情感淋漓盡致地呈現(xiàn)于學生面前，讓學生的視覺、聽覺同時感受到歌曲中情感的無窮魅力。

四、聽音聯(lián)想

給學生播放錄音磁帶，要求他們?nèi)褙炞⒌亻]眼傾聽，聽后，讓他們說出自己仿佛看到的生活畫面及內(nèi)心感受。聽歌，完全可以讓學生做由此及彼的聯(lián)想。通過聯(lián)想，激活他們的情感，使其情感與歌曲情感對接共鳴。教師一定要檢查學生聯(lián)想的成果，否則易流于形式。

五、巧用課件

借用多媒體技術(shù)，把歌曲還原為一組組鮮活生動的畫面。對照畫面，激發(fā)學生在認真感知的基礎(chǔ)上，運用發(fā)散思維，大膽地表達自己的心靈感受。

六、編舞伴唱

教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容，編制出相應(yīng)的舞蹈動作，在邊唱邊舞或聽唱看舞的教學活動中，讓情感的陽光雨露照耀滋潤學生的心田。這一環(huán)節(jié)，學生情感最奔放，教師必須加強組織，既要求學生歡快展示，又要求學生鄭重對待。否則，易流于滑稽和隨意，影響教學效果。舞，或教師編或?qū)W生編，盡管舞姿稚嫩粗糙，不必過于追求完美，表情達意即可。

上述做法，可令學生陶醉忘情于音樂課。在活潑輕松歡快的教學活動中，學生的欣賞、表達乃至于創(chuàng)造情感之美的能力都得到了進一步提高。