李磊

摘 要：針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生見識(shí)少、詞匯量少、抽象思維較弱及嚴(yán)重影響學(xué)生說話能力提高的現(xiàn)象，從注重課外閱讀、課文插圖、課后練習(xí)、方法指導(dǎo)、表揚(yáng)鼓勵(lì)這幾個(gè)方面訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的說話。結(jié)合具體的范例來闡述訓(xùn)練的有效性，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說話能力，讓低年級(jí)學(xué)生樂于說話。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；說話；教學(xué)

常聽低年級(jí)老師抱怨：“二年級(jí)的看圖寫話沒法教，許多學(xué)生居然連簡單的話也寫不完整，標(biāo)點(diǎn)也不會(huì)用，更別提讓他們寫一句完整的話了?！本科渲饕蚴堑湍昙?jí)說話訓(xùn)練得不夠扎實(shí)，訓(xùn)練的量太少，訓(xùn)練方式比較單一，就更不會(huì)寫了。在教學(xué)中，我高度重視學(xué)生的說話訓(xùn)練，從一年級(jí)開始進(jìn)行系統(tǒng)地指導(dǎo)，以課本、課外讀物為載體，創(chuàng)設(shè)說話的情境，切實(shí)提高低年級(jí)學(xué)生的說話水平。

一、抓課外閱讀，積累語言

低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的閱讀能力了，拼音讀物就是他們最好的閱讀材料。每次接一個(gè)班，我都會(huì)在家長會(huì)上大力宣傳學(xué)生讀書的好處，并推薦相關(guān)書目，動(dòng)員家長主動(dòng)為孩子買書，從而讓每個(gè)孩子有書可讀。我每周也會(huì)抽出一兩節(jié)課，聲情并茂地為學(xué)生朗讀有趣的小故事，或者讓學(xué)生交流自己讀到的優(yōu)美文章。課間，看見讀書的學(xué)生，我會(huì)特地走過去和他說兩句，交流一下看法。在一次口語交際中，要求看圖說話，大意是：一個(gè)小女孩要摘花，媽媽請(qǐng)她不要摘。我班學(xué)生說話的內(nèi)容并不僅僅局限于此，好多學(xué)生說道：小花也是有生命的；小花會(huì)疼的；小花會(huì)凈化空氣，讓我們更健康，我們不能傷害它；我們要有環(huán)保意識(shí)，不傷害一草一木……學(xué)生說話如此立意高遠(yuǎn)，讓平行班的老師羨慕不已，直問我是如何教的，我笑笑說：“讀書呀！”其實(shí)這也是我始料不及的，心中更堅(jiān)定了讓學(xué)生愛讀書、好讀書的信念。

二、抓課后練習(xí)，訓(xùn)練說話技能

二年級(jí)語文每個(gè)單元練習(xí)中都有口語交際和說說寫寫，如何扎實(shí)地?fù)?jù)此訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，是十分重要的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我把這些說話練習(xí)和課文結(jié)合起來，在精讀課文的過程中，用聊天的方式，讓學(xué)生隨心所欲地說出自己的想法，并且鼓勵(lì)一些大膽的想象說話。比如，課文《會(huì)走路的樹》書后練習(xí)最后一題續(xù)講故事“小鳥來到小馴鹿的家”，讓學(xué)生想象說話。小鳥見到分別很久的老朋友馴鹿時(shí)會(huì)是怎樣的表情？他們會(huì)說些什么？（說說小鳥飛往南方的路途中發(fā)生的趣事和驚險(xiǎn)的事，說說馴鹿如何思念小鳥的等等）有的學(xué)生和之前學(xué)過的課文結(jié)合起來，開始暢所欲言了，例如：小鳥來到馴鹿家，小鳥很有禮貌地說：“馴鹿伯伯，你好?！瘪Z鹿說：“你好呀，小鳥。這一年你去了哪些地方？看到了哪些有趣的事？”小鳥興奮地說：“我們的祖國地方可真大??！我首先去了青海湖鳥島，看到了島上全是各種各樣的鳥兒。接著我又來到了廣西桂林，桂林的山真奇啊、桂林的水真清啊！讓我最難忘的是西雙版納，正好趕上潑水節(jié)，大家互相潑水，別提有多高興了?！?/p>

三、抓方法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)說話

低年級(jí)說話以看圖說話居多，這就要求我們必須教會(huì)學(xué)生看懂圖意，這樣才能說好話。對(duì)于單幅圖，一般要求先看整體，明確主次，再按從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近的方法來看清圖意。在觀察多幅圖畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清圖畫與圖畫之間的先后關(guān)系，畫上人物與人物之間、人物與背景之間的聯(lián)系，分出主次，確定重點(diǎn)，這樣說話時(shí)才會(huì)有詳有略，重點(diǎn)突出。例如，《練習(xí)1》中有一道口語交際題是“說話要注意姿勢”，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中的小朋友在什么地方跟誰說話，說話姿勢是不是正確，為什么？有學(xué)生會(huì)說：圖1中的小孩站歪了。老師反問：在什么地方？和誰交談時(shí)？這樣一問，學(xué)生會(huì)連起來說：在辦公室里，王小紅和老師說話時(shí)站姿不正確，這樣對(duì)老師不尊重。這樣孩子會(huì)意識(shí)到要把圖中的意思用完整的話表述出來。還記得有一題是說說寫寫：可愛的動(dòng)物。要求觀察一種生活中常見的動(dòng)物，說說它的樣子。好多學(xué)生會(huì)這樣說：小白兔的顏色是白的，尾巴短，眼睛是紅的。小雞的嘴尖尖的，顏色是黃色。告訴學(xué)生觀察動(dòng)物要注意兩點(diǎn)：（1）按照一定的順序觀察。一般是從頭到尾或從上到下，也可以先整體后局部。（2）觀察是要抓住特點(diǎn)。比如小兔的長耳朵、三瓣嘴等。

四、適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生有話敢說

小孩子天真活潑、愛說愛動(dòng)，平時(shí)在家里和小伙伴們無所不談。入小學(xué)后面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)感到害羞，甚至有些害怕，學(xué)生便不愛說話了。有些學(xué)生怕說得不好，害怕老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑。勇氣是成功的希望，只有鼓起學(xué)生說話的勇氣，才有希望提高學(xué)生說話的能力。在說話訓(xùn)練中，要因人而異，不要過早肯定哪個(gè)學(xué)生說得好，而要表揚(yáng)那些敢于提出不同意見的學(xué)生。對(duì)于差一些的學(xué)生，不要打擊他們說話的積極性，為了鼓勵(lì)他們大膽地說，哪怕是答非所問，也不要馬上給予批評(píng)，而要肯定他能積極舉手，敢于說自己想說的話。然后，再逐步引導(dǎo)，再思考，直到說出符合要求的話，這才是說話訓(xùn)練。通過這樣的鼓勵(lì)，使他們有話想說，有話敢說，說話的興趣會(huì)越來越濃，為提高學(xué)生的說話能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。