張福云

摘 要：“將課堂還給學(xué)生”“使數(shù)學(xué)課堂活起來”是新課改提出的一項(xiàng)基本理念，所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法使一貫枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得富有生機(jī)和活力，讓學(xué)生在歡快、愉悅的心境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生機(jī)和活力；生活；實(shí)踐活動(dòng)

從筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力這一論題談幾點(diǎn)粗淺看法。

一、以生活為源泉，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在我們現(xiàn)實(shí)生活中，處處都存在著可以用數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)思想解釋的事物及現(xiàn)象，若我們能夠在課堂教學(xué)中做到聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，就能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生興趣盎然地投入。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們就可以生活為源泉，進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)中《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的生活中都見過這種數(shù)字吧，練習(xí)本的價(jià)格是1.5元，小明的身高是1.4米，李華的體重是

30.5千克，一塊玻璃的厚度是0.03毫米……這種數(shù)字在生活中可以說是處處可見，那么，數(shù)字之間的那個(gè)符號(hào)究竟叫什么？它有著怎樣的作用？如果去掉，會(huì)有什么后果？這些問題，你們想不想知道？”“想！”學(xué)生異口同聲地回答。這樣，我通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，提高了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

拘泥于封閉式教學(xué)場所——教室的填鴨式教學(xué)早已使學(xué)生心生厭倦，所以，我們可在適當(dāng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生離開教室，到更為寬闊的場所中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)中《位置與方向》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就將學(xué)生帶到學(xué)校操場上，然后席地而坐，讓他們嘗試說出太陽在自己的哪個(gè)位置，說得正確的，給予及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，說得錯(cuò)誤的，則進(jìn)行指出和糾正。這樣，我通過開展生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，改變了數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生心目中呆板沉悶的印象，從而促使學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)地參與。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要想方設(shè)法使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)活力，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無限魅力，唯有如此，才能讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.