夏傳梅

摘 要：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身受用的。它既能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，又能幫助學(xué)生在今后社會(huì)生存方式與為人處世方面有良好的基礎(chǔ)。在此，以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為中心，淺析了養(yǎng)成小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中分析這些習(xí)慣對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的益處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的影響

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的時(shí)期，它是后天養(yǎng)成學(xué)生習(xí)慣的重要環(huán)境。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大的幫助。尤其是養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生而言，意義是非常重大的。如，學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)思想的進(jìn)步，形成獨(dú)立意識(shí)，形成健康的人格，提高自主能力。而學(xué)生集中精力聽(tīng)課的習(xí)慣能夠提高學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待事情。對(duì)于教師，可以提高教學(xué)質(zhì)量，減輕教學(xué)壓力。故而，這些好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生、教師的實(shí)際生活中有著非常重要的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干良好習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

教師一般在一節(jié)內(nèi)容講完之后總要叮囑學(xué)生回家之后要進(jìn)行對(duì)新一輪知識(shí)的預(yù)習(xí)，但真正能夠按教師所說(shuō)去做的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾，大都忘之腦后。這種現(xiàn)象尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為嚴(yán)重，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)亦是不利的。我們都知道，課前預(yù)習(xí)，無(wú)論對(duì)教師的授課，還是對(duì)學(xué)生的理解掌握都有一定的促進(jìn)作用。故而，教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先，讓學(xué)生將課前預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)去完成，教師在要求學(xué)生預(yù)習(xí)之后，一定要在下一節(jié)課中進(jìn)行檢查，如此才能杜絕學(xué)生敷衍了事的態(tài)度。然后在正式上課后也要讓學(xué)生再次對(duì)自己要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行瀏覽，以達(dá)到課前預(yù)習(xí)最高效的效果。最后，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，充分體會(huì)課前預(yù)習(xí)的好處，從而使任務(wù)變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣變?yōu)樽匀弧?/p>

2.培養(yǎng)學(xué)生集中精神聽(tīng)課的習(xí)慣

自新課改以來(lái)，學(xué)生與教師的關(guān)系變得越來(lái)愈融洽，教師不再是課堂上唯一的主體了，學(xué)生開(kāi)始發(fā)揮自己在課堂的主體作用。學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地回答教師的問(wèn)題，然而，如此也造成了一定的不良影響。在課堂上，學(xué)生熱情地回答教師的問(wèn)題，而沒(méi)有搶到機(jī)會(huì)的學(xué)生卻顯得灰心喪氣。盡管如此，但在教師真正授課的時(shí)候?qū)W生卻很少有人靜下心來(lái)專(zhuān)心聽(tīng)課。如此不和諧的課堂氣氛很難使學(xué)生獲得知識(shí)，提高成績(jī)。所以，教師在課堂上既要有威懾力，又要有親和力，讓學(xué)生在該發(fā)言時(shí)積極發(fā)言，該聽(tīng)講時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課。這就要求教師運(yùn)用豐富的教學(xué)方式與富有趣味的教學(xué)用語(yǔ)讓學(xué)生沉浸在課堂教學(xué)中。教師還需結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，使用學(xué)生能夠理解的知識(shí)概念讓學(xué)生能聽(tīng)懂；不斷提醒學(xué)生上課要聽(tīng)講的要求，以便潛移默化地讓學(xué)生產(chǎn)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)的意識(shí)。唯有如此，才能讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)其他人意見(jiàn)的習(xí)慣，養(yǎng)成在課堂聽(tīng)教師講課的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生都學(xué)得容易，平常做作業(yè)時(shí)也都會(huì)做，然而考試成績(jī)卻很少有高分，這樣的情況大部分是因?yàn)閷W(xué)生審題不清。故而，教師應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。這需要教師在講題之前，讓學(xué)生對(duì)題目仔細(xì)地審閱，初步了解題意。然后再讓學(xué)生反復(fù)推敲題意，明確它求的是什么。最后再讓學(xué)生列出計(jì)算公式，應(yīng)用于題中。在完成題目之后，還要對(duì)做好的答案進(jìn)行檢查，這樣才能減少因?yàn)閷忣}馬虎而與高分擦肩而過(guò)的遺憾。通過(guò)這些訓(xùn)練，既可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，又能提高做題的質(zhì)量。

4.培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)可以檢測(cè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的成果，以便教師根據(jù)這些作業(yè)情況改進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生完成作業(yè)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，又是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的體現(xiàn)。故而，教師應(yīng)全力督促與鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，絕對(duì)不能養(yǎng)成學(xué)生“明日復(fù)明日”的想法，甚至可以逼迫學(xué)生當(dāng)日事當(dāng)日做，無(wú)論如何要讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。并且教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己完成作業(yè)，可以給予相應(yīng)的指導(dǎo)，但絕不可以讓學(xué)生有依賴(lài)他人的想法。

5.培養(yǎng)檢查的習(xí)慣

小學(xué)生的心性還不夠堅(jiān)定，一般在完成試題之后都不愿再去看那些題目，故而總有一些錯(cuò)誤因?yàn)椴蛔屑?xì)、不檢查而長(zhǎng)期積累，過(guò)去之后又是后悔萬(wàn)分。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中就要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的習(xí)慣，在平時(shí)的作業(yè)中對(duì)于學(xué)生因?yàn)槭韬鲈斐傻腻e(cuò)誤要反復(fù)提醒，過(guò)甚者要嚴(yán)加評(píng)判，這樣才能在生活中培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣，才能在考試中也能進(jìn)行檢查。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的任務(wù)，它對(duì)小學(xué)生后天的培養(yǎng)是具有重大意義的。而本文所述的這些習(xí)慣還不夠全面，仍需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生實(shí)際情況去尋找更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，促使小學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

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