陳君

摘 要：在分層教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以在有限的40分鐘內(nèi)讓每個學(xué)生獲得足夠的語言交際機(jī)會，讓每個學(xué)生都真正參與到課堂活動中來。學(xué)生圍繞教師所創(chuàng)設(shè)的話題進(jìn)行生生和師生語言交際，培養(yǎng)他們的參與意識，使他們享受到成功的喜悅，達(dá)到英語教學(xué)與情感教育的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中英語；分層教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

一、小組合作學(xué)習(xí)和分層次教學(xué)的含義與特征

小組合作學(xué)習(xí)是指將一個班級分為幾個小組，學(xué)生通過個體努力以及小組成員間的合作、互助，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。分層次教學(xué)就是以進(jìn)步為前提，層次為基礎(chǔ)，競爭為手段，輔導(dǎo)為重點，實現(xiàn)目標(biāo)為核心的一種教育、教學(xué)方法。使英語教學(xué)任務(wù)順利高效地完成，從而大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、小組合作學(xué)習(xí)和分層次教學(xué)的實施策略

1.科學(xué)靈活，優(yōu)化小組構(gòu)成，學(xué)生分層

在組建小組時必須注重學(xué)生的個體差異：（1）要在充分分析班級學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)生的表達(dá)能力后，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的科學(xué)搭配；（2）每個小組有六名成員，其中兩名優(yōu)等生，兩名中等生，兩名后進(jìn)生；（3）每組的組長要有一定的能力，能及時給本小組的學(xué)生分配任務(wù)，能對本小組的討論總結(jié)；組內(nèi)“結(jié)對子”“一幫一”，爭取每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，使每一個學(xué)生都有進(jìn)步；（4）小組的組建是為開展合作學(xué)習(xí)服務(wù)的，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，進(jìn)行小組的合并（分散）、組員的再調(diào)整等，以確保合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。這樣的層次不是一成不變的，可以根據(jù)發(fā)展情況隨時調(diào)整，這樣分層設(shè)組能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，引發(fā)學(xué)生的動機(jī)，學(xué)生的英語水平很快會得到提高。

2.精心設(shè)計討論的話題，教學(xué)目標(biāo)分層

課堂中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計之中。教師在組織小組討論前，必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)環(huán)境等條件，精選討論的話題。話題應(yīng)符合學(xué)生的實際水平，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，確定哪些話題適合進(jìn)行小組討論，討論的話題要具有探究性和開放性，能體現(xiàn)教材的內(nèi)涵，并貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生有話可說。設(shè)置階梯，分層提問，課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)是提高學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。優(yōu)化設(shè)計課堂能有計劃地把學(xué)生的思維一步一步引向深入，由低層次向高層次發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)模式和分層次教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的日趨完善，有力地推進(jìn)我校卓越課堂五年行動進(jìn)程，我相信，心中有夢并執(zhí)著追夢的人，最終一定能成功。

參考文獻(xiàn)：

潘頂佳.高中英語分層教學(xué)淺析[J].考試周刊，2013（Z6）.

編輯 王團(tuán)蘭