王安平

摘 要：新課程改革體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的改革有方方面面，包括教師教學(xué)觀念的改變，教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法策略的創(chuàng)新研究等。對(duì)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行研究探討，著重介紹小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的改革。

關(guān)鍵詞：新課改背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的傳輸對(duì)于小學(xué)生而言不僅是理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與強(qiáng)化，更重要的是一種數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及思考問(wèn)題的邏輯思維能力的建立。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更注重過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成。在新課改中，強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變過(guò)去只重視考試結(jié)果的落后觀念，采取行之有效的創(chuàng)新教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。通過(guò)多種手段對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革，以期達(dá)成提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、對(duì)教師思想觀念的改革

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師在一堂課的構(gòu)思、組織、形成過(guò)程中占有非常重要的地位，而思想指引行動(dòng)，所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的第一步就是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。那么，怎樣在最短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念呢？這就要求學(xué)校要高度重視教師思想轉(zhuǎn)變對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)改革的影響，定期組織教師參加思想交流會(huì)議，對(duì)教師近期思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行匯總分析，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教師進(jìn)行督促監(jiān)督，切實(shí)將轉(zhuǎn)變教師思想觀念落到實(shí)處。

二、教學(xué)改革與實(shí)踐在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中的體現(xiàn)

1.恰當(dāng)引入生活情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代課堂教學(xué)中，相對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相比其他學(xué)科更貼近生活，是對(duì)生活數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)提升，因此，在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)引入生活情境以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生興趣。尤其是對(duì)于相對(duì)較低年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛接觸數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)還很陌生，如果對(duì)他們采用生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，利用生活中的例子講解數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)不再陌生，也就能跟數(shù)學(xué)更親近，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.設(shè)置問(wèn)題情境，師生互動(dòng)，創(chuàng)造和諧課堂教學(xué)環(huán)境

問(wèn)題是知識(shí)的源泉，好的問(wèn)題是課堂教學(xué)最好的指引者，學(xué)生在課堂中會(huì)根據(jù)教師的思路思考問(wèn)題、掌握知識(shí)。因此，設(shè)置問(wèn)題情境對(duì)提高課堂教學(xué)效率大有用處。設(shè)置問(wèn)題情境教學(xué)有助于幫助學(xué)生理清思路，快速找出課程內(nèi)容的重難點(diǎn)。例如，在長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的練習(xí)課中教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)，求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)需要知道那些條件呢？請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量并且計(jì)算，然后再集體討論結(jié)果訂正過(guò)程中的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)這些環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在思考、動(dòng)手的實(shí)踐中學(xué)得真知，促進(jìn)師生交流的同時(shí)創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧課堂環(huán)境。

3.善用教學(xué)道具，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的培養(yǎng)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主要對(duì)象，是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用一系列的鼓勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手探求真知，不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，還能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加形象牢固。教學(xué)道具的選擇性應(yīng)用更能最大限度地使教學(xué)資源得以充分應(yīng)用，使課堂教學(xué)效率更為提高。在學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”一課時(shí)，就可以利用鐘表模型展開(kāi)教學(xué)，首先將學(xué)生分組，并采取小組積分獎(jiǎng)勵(lì)形式獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的小組，教師先演示，學(xué)生再進(jìn)行實(shí)際操作，確保操作過(guò)程有明確的目的性，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面，以上只是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的一個(gè)縮影，只有在廣大教育工作者的勤奮努力之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

陸秋香.淺談新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2011（24）.