李新新

【內(nèi)容摘要】在初中語文作文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生最難以提筆的首要問題就是“不知道寫什么”、“怎么寫”。根據(jù)以上現(xiàn)象結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思總結(jié)了初中語文教學(xué)中的缺陷，并概括了語文隨筆訓(xùn)練的內(nèi)容和特點(diǎn)，分析了有效結(jié)合作文教學(xué)與隨筆訓(xùn)練的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?隨筆訓(xùn)練 ?作文教學(xué)

生活是靈感的源泉，任何創(chuàng)作離開了生活都是單調(diào)枯燥的，因此，只有從生活點(diǎn)滴入手加強(qiáng)學(xué)生記錄生活片段的訓(xùn)練，才能從根本解決學(xué)生在作文寫作中“不知道寫什么”、“怎么寫的”的局面。

一、傳統(tǒng)作文教學(xué)中的缺陷

一直以來在初中語文教學(xué)中存在著無法突破作文教學(xué)的尷尬局面，語文教師總是孜孜不倦的傳授學(xué)生各種寫作技巧，如何能夠把握好文章結(jié)構(gòu)、字詞運(yùn)用、修辭手法，卻忽視了最根本的寫作素材與寫作興趣的問題，導(dǎo)致學(xué)生的作文往往是虎頭蛇尾、缺乏生氣，嚴(yán)重阻撓了語文教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。

二、加強(qiáng)學(xué)生隨筆訓(xùn)練，提高作文寫作能力

一般的初中作文字?jǐn)?shù)要求在500字左右，這對(duì)于缺乏作文寫作訓(xùn)練的學(xué)生來說有較大的難度。經(jīng)過筆者的分析與研究發(fā)現(xiàn)，短小精悍的隨筆訓(xùn)練對(duì)于學(xué)習(xí)壓力較大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊張的初中生來說實(shí)為有效鍛煉寫作能力的最佳途徑。在作文教學(xué)中有效應(yīng)用隨筆訓(xùn)練方法，充分利用學(xué)生的空余時(shí)間進(jìn)行寫作能力的鍛煉，并且學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)生活的觀察或者產(chǎn)生的感悟?yàn)閷懽魉夭?，更容易掌握文章的架?gòu)，通過日積月累的寫作訓(xùn)練過程，能夠有效提高學(xué)生的題材把握能力和語言表達(dá)能力，從而進(jìn)一步提高作文水平。就如何加強(qiáng)學(xué)生隨筆訓(xùn)練提高作文教學(xué)，筆者提出了一下以下幾點(diǎn)看法：

1.以生活化的隨筆訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)式思維

教師要為學(xué)生的隨筆訓(xùn)練創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)情境，并且引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中找到寫作的源泉，分析日常生活中所滲透的生活智慧和哲學(xué)道理，如此一來有利于提高學(xué)生的感悟能力和對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和寫作習(xí)慣。譬如，時(shí)下較為熱門的老年人跌倒該不該扶的話題，在這件事情中我是怎么看的，大家在看到老年人跌倒的時(shí)候該不該扶，人們?yōu)槭裁磿?huì)逐漸逃避這件事情逃避承擔(dān)責(zé)任，以及是什么原因?qū)е聲?huì)出現(xiàn)這種社會(huì)現(xiàn)象，以我所見如何能夠有效改變這種不良的社會(huì)風(fēng)氣等等。經(jīng)常進(jìn)行這種對(duì)社會(huì)現(xiàn)象反思的作文隨筆訓(xùn)練，一方面等夠提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，另一方為作文寫作融入了生活化的氣息，長期以來學(xué)生能夠在反復(fù)的觀察與思考中寫出具有內(nèi)涵的生動(dòng)文章。

2.以生活化的隨筆訓(xùn)練，累積學(xué)生的寫作素材

學(xué)生作文能力難以提高，寫作時(shí)難以提筆的主要問題是缺乏寫作素材。以往教師受到傳統(tǒng)作文教學(xué)的影響較深，安排的作文題目總是墨守陳規(guī)缺乏創(chuàng)新，無法與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候無法提筆。因此，要改善這種不良的作文教學(xué)局面，教師首先要從改變作文擬題、改變寫作素材開始。要注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中對(duì)點(diǎn)滴事物進(jìn)行記錄，以生活為起點(diǎn)累積寫作素材，并經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練提高作文寫作中的語句運(yùn)用和寫作手法。譬如，教師可以安排學(xué)生對(duì)每天的生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題、有趣的事情或者產(chǎn)生的想法，進(jìn)行每天的記錄，老師每周對(duì)學(xué)生的記錄情況進(jìn)行批閱，針對(duì)學(xué)生的不同問題或者想法與學(xué)生進(jìn)行溝通與輔導(dǎo)，對(duì)具有代表性的隨筆訓(xùn)練進(jìn)行課堂分享。譬如，有的學(xué)生周末與父母參加植樹活動(dòng)，記錄了當(dāng)時(shí)的情景與個(gè)人對(duì)于植樹這件事情的看法，這時(shí)教師就可以以現(xiàn)在的環(huán)境問題為主要導(dǎo)向組織學(xué)生展開討論，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活乃至社會(huì)中的問題進(jìn)行思考，并形成一定的寫作邏輯。

3.以生活化的隨筆訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)分析，他們往往對(duì)興趣范圍內(nèi)的事情比較感興趣，探索欲望與主動(dòng)性較為強(qiáng)烈，作為初中語文教師，應(yīng)該充分掌握學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，把握學(xué)生的興趣動(dòng)向，投其所好進(jìn)行興趣培養(yǎng)式的語文作文教學(xué)。首先，從選擇隨筆聯(lián)系本開始，尊重學(xué)生的個(gè)人愛好，保留學(xué)生的自主選擇權(quán)。根據(jù)筆者長期以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)花過一番心思完成的作業(yè)較為珍惜，而隨意完成的作業(yè)普遍容易丟失。所以在進(jìn)行作文隨筆訓(xùn)練之前，可以安排學(xué)生按照自己的喜好選擇練習(xí)本，這樣一來在教學(xué)開始之前就使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生良好的興趣基礎(chǔ)。一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的寫作空間，另一方面可以與教材形成充分的銜接和呼應(yīng)。例如，教師可以安排學(xué)生在課后觀看自己感興趣的電影，并根據(jù)對(duì)該電影觀看感受創(chuàng)作一篇影評(píng)式的隨筆訓(xùn)練。

結(jié)束語

作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，提高學(xué)生的寫作能力是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，只有使學(xué)生熟練掌握了作文的寫作方法和寫作技巧，才能夠從整體上有效提高語文學(xué)習(xí)能力。因此，初中語文教師要針對(duì)以上特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的作文訓(xùn)練，通過反復(fù)的作文隨筆訓(xùn)練有效提升作文寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 胡菊珍. 初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)[J]. 學(xué)園，2014（22）：124-125.

（作者單位：西藏拉薩市第一初級(jí)中學(xué)）