周麗娜

在我心中，一個(gè)好園長(zhǎng)的首要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是讓每位老師感受到平凡崗位的價(jià)值和幸福，能給老師安全感。

第一，園長(zhǎng)通過(guò)提供一個(gè)安全的環(huán)境能讓老師們安心地工作，然后在此基礎(chǔ)上向“高度專(zhuān)業(yè)化”邁步，以吸引老師喜歡幼兒園、愛(ài)上幼兒園，讓他們感受到家的溫暖，為單身老師解決住房、水電等問(wèn)題，甚至配偶問(wèn)題，這都能讓老師們感受到園長(zhǎng)對(duì)老師的關(guān)愛(ài)。

第二，能設(shè)身處地地為每個(gè)老師量身打造適合的成長(zhǎng)空間。讓他們?cè)诓粩嘟邮苄绿魬?zhàn)的過(guò)程中完成挑戰(zhàn)，從而不斷產(chǎn)生成就感和自信。這一方面的前提保證就是園長(zhǎng)要花大部分時(shí)間和老師、孩子們呆在一起，從晨間接待到幼兒離園，至少70%—80%的時(shí)間在一起。

第三，成為教師們心中的“百度文庫(kù)”，能及時(shí)適時(shí)地幫助老師解決成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題，滿足教師成長(zhǎng)發(fā)展的不同需求。

第四，為不同層次的老師制定切實(shí)可行、可量化、有程序的工作流程參考。老師清楚自己要做什么，并為之努力，是他充滿陽(yáng)光、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的好狀態(tài)。這種狀態(tài)的持續(xù)時(shí)間越久，教師便能輕車(chē)熟路地掌握各種方法和技巧，游刃有余地邁向新臺(tái)階。

第五，對(duì)誰(shuí)都一樣好。做到這一點(diǎn)其實(shí)挺難，總結(jié)這幾年的管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)此感觸頗深。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)消極抱怨的老師和你面對(duì)時(shí)，你的本能反應(yīng)是“拒絕”的，如何跳出這種感覺(jué)而接納他的消極和抱怨，再找出行之有效的解決方案，并把這個(gè)方案落實(shí)，直到解決，需要的不只是時(shí)間和耐心，更需要有慈悲之心、憐愛(ài)之心。要相信他是想好的，只是自己沒(méi)能力解決當(dāng)下的問(wèn)題，把能幫到他當(dāng)己任，堅(jiān)持這種良性互動(dòng)，從而形成園所整體向善的本性，對(duì)園所發(fā)展有著至關(guān)重要的掌舵權(quán)。

做好幼兒園園長(zhǎng)，不光要是一個(gè)管理者，更是一個(gè)演說(shuō)家，一個(gè)談判高手，一個(gè)律師，一個(gè)時(shí)間管理員，更重要的是，他要成為這個(gè)園所的靈魂和導(dǎo)向。成為這樣一個(gè)園長(zhǎng)的首要任務(wù)是當(dāng)好這個(gè)園的大家長(zhǎng)，先照顧好每一個(gè)老師每天的柴米油鹽醬醋茶，然后一起成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)，進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：教育是為兒童的未來(lái)人生點(diǎn)燃一盞幸福的燈。教育的原點(diǎn)是育人，育人應(yīng)該舒展生命，培植德性。作為管理者，他們以舒展幼兒的生命、提升幼兒的道德、塑造幼兒的幸福人生作為教育的理想和追求。