高尾鳳

這里環(huán)境優(yōu)雅綠樹成蔭徜徉在園里的小徑你不免會陶醉在這如詩如畫的意境中初次來到此處記者就被這里獨(dú)特的人文氣息和濃厚的藝術(shù)氣息感染這便是坐落于蘇州市高新區(qū)始建于1995年的蘇州市高新區(qū)獅山中心幼兒園（以下簡稱獅幼）而徐紅就是這所美麗園所的掌舵人

精致環(huán)境，打造優(yōu)美育人環(huán)境

獅幼以建設(shè)教育現(xiàn)代化、整合化、本土化、特色化的快樂、優(yōu)美、育人環(huán)境為目標(biāo)，描繪了一幅綠色盎然的和諧圖畫。室內(nèi)外的“互動式、浸潤式、對話式”環(huán)境，顯現(xiàn)著“美的熏陶、無聲的教育、文化的流淌”的環(huán)境魅力。互動式環(huán)境——室外小橋流水、假山、亭臺樓閣成景色，種植園鮮花競相開放，橘樹、桂樹成林以及獨(dú)特的文化長廊將發(fā)展目標(biāo)巧妙地融入環(huán)境，在互動中促進(jìn)能力提升；對話式環(huán)境——好書推薦、圖書漂流等活動將幼兒感興趣的書籍融入環(huán)境，在互動中浸潤心靈；浸潤式環(huán)境——將家長論壇、教師幼兒參與收集的好習(xí)慣以兒歌、圖畫、小故事等形式融入環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣，室內(nèi)外美的環(huán)境和文化正“潤物細(xì)無聲”地發(fā)揮著每一寸空間的教育價值。孩子們在安全、舒適、溫馨及和諧的教育環(huán)境中享受成長的快樂。

近幾年，獅幼先后收獲全國百所德育名校、省平安校園、省綠色幼兒園、省五四紅旗團(tuán)支部，市優(yōu)秀家長學(xué)校、市德育先進(jìn)學(xué)校、市巾幗示范崗、市青年文明號、市托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健先進(jìn)集體、市依法治校先進(jìn)單位、市全民健康生活方式行動示范單位、市十佳A級食堂及《五常法》管理先進(jìn)單位、市A級萌芽保健室等諸多榮譽(yù)稱號。這些榮譽(yù)見證了獅幼人尋覓幼兒發(fā)展之密、幼兒游戲之魂、幼兒園課程建設(shè)之道、幼兒園發(fā)展之路的歷程，更是獅幼人不斷前行的動力。

精當(dāng)行動提升優(yōu)質(zhì)保教水平

一所幼兒園的園本課程的建構(gòu)過程就是教師專業(yè)成長的過程。獅幼高度重視教師隊伍建設(shè)，堅持走“科研興園”的道路，關(guān)注課程建構(gòu)過程中不同發(fā)展階段的教師所不可替代的獨(dú)特價值；專注課程實(shí)施過程中不同個性風(fēng)格的教師所自然呈現(xiàn)的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的反復(fù)磨練；注重教師團(tuán)隊合作、導(dǎo)師結(jié)對互助形式的思維碰撞與交流展示；提倡“一日生活皆課程”教育理念引領(lǐng)下的教育行為的悄然轉(zhuǎn)變；關(guān)注推動教師專業(yè)發(fā)展的所有細(xì)節(jié)和關(guān)鍵事件。

作為獅幼的領(lǐng)路人，徐紅園長堅信每一位教師都蘊(yùn)藏著成為研究者的巨大潛能，尊重其課程權(quán)的同時常用言語、行動、微笑給予鼓勵，為其潛心探究與點(diǎn)滴成長喝彩加油。根據(jù)教師的不同發(fā)展水平開展有針對性的“七彩踐行行動”，創(chuàng)設(shè)“師徒結(jié)對”“青藍(lán)傳承”的交流、展示、研討機(jī)會，有力推動“傳、幫、帶”，打造“獅幼梯隊”，讓每一位教師都有展示自我、體會成長的平臺與機(jī)會。即對于新手期教師通過師徒結(jié)對青藍(lán)工程，過好“適應(yīng)”關(guān)，重點(diǎn)是學(xué)做人學(xué)做事，規(guī)范日常教育教學(xué)；做實(shí)成長期教師扎實(shí)根基的“綠色工程”，通過多形式、多鏈接方式進(jìn)行“練兵”，苦練基本功，提升業(yè)務(wù)技能，縮短成熟期；做好骨干型教師的專業(yè)特長的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)“亮色”機(jī)會，全面提高教學(xué)理念、專業(yè)技能、研究意識與能力等，充分發(fā)揮骨干教師的影響作用；打造經(jīng)驗型教師散發(fā)余輝的“紫色工程”，提供平臺發(fā)揮經(jīng)驗豐富的老教師的示范作用，重點(diǎn)帶動青年教師們的成長。

談起課程研究，徐紅園長娓娓而談：“在獅幼園本課程建設(shè)過程中，我們積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會和平臺使教師在學(xué)習(xí)中提高，在行動中研究，在研究中建構(gòu)，在反思中改進(jìn)，各方面潛能得到充分的發(fā)揮。比如骨干型教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)課程開發(fā)、實(shí)踐和審議，充分調(diào)動組內(nèi)成員參與研究的積極性，扎實(shí)開展系統(tǒng)的思考與實(shí)踐，并在此過程中不斷強(qiáng)化自身課程理念，提升了園本課程統(tǒng)整規(guī)劃能力、項目管理實(shí)踐能力；成長型教師在實(shí)踐中多思考、多總結(jié)，及時將有價值的研究成果做好反饋、推廣與實(shí)踐、示范，并針對困惑與問題，在全園、橫線、縱線各類研討活動中積極參與，使得自己的課程解釋能力、各類型活動的組織與指導(dǎo)能力、融合環(huán)境的創(chuàng)造能力、教學(xué)實(shí)踐的反思能力等方面均得到不斷提升；新手型教師重點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀察指導(dǎo)、活動設(shè)計、家園共育等能力方面的學(xué)習(xí)與錘煉，充分發(fā)揮年輕、活力、智慧、創(chuàng)新的優(yōu)勢，不斷提升實(shí)踐與研究力?！?/p>

課程的建構(gòu)歷程為教師專業(yè)成長提供了重要的場所，讓每一個教師通過“做”教師的過程“成為”有效的教師，審思兒童的學(xué)習(xí)潛能，洞察鉆研教材內(nèi)容的種種邏輯進(jìn)而拓寬內(nèi)容意蘊(yùn)的廣度，促進(jìn)每一個兒童的行為活動與語言表達(dá)并使之交流，組織學(xué)習(xí)，以積累更有意義的經(jīng)驗。從而進(jìn)一步成為教育的研究者。

精心研究優(yōu)化教育回歸原點(diǎn)

獅幼以“享受不同成長的相同快樂”為辦園的宗旨，讓教育從幼教開始回歸原點(diǎn)。實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

1.關(guān)注幼兒快樂成長的整體性——陳鶴琴先生提出“大自然、大社會都是活教材”，課程和幼兒的生活是不可分割的整體。生活中的各種活動、各個側(cè)面都是課程的資源和組成部分，活動、游戲、環(huán)境、教師、同伴等都是不可分割的一部分。在課程實(shí)施的過程中，各個領(lǐng)域之間相互滲透，教育過程與幼兒的發(fā)展都是整體化、整合式的。目標(biāo)和環(huán)境、保育和教育的對應(yīng)，主題活動、交叉游戲、四季之旅和快樂有約等活動的貫穿，以及家庭和社區(qū)資源的利用，都整合起來為幼兒教育服務(wù)。

2.關(guān)注幼兒快樂成長的主動性——幼兒園的教育既要適應(yīng)幼兒主動性強(qiáng)的特點(diǎn)，又要在各種活動中持續(xù)地發(fā)展幼兒的主動性。在課程實(shí)施過程中，我們創(chuàng)設(shè)主題活動的多種形式，在活動主題、材料、伙伴、時間、場地等都給予幼兒充分選擇的機(jī)會，在一日生活的各個環(huán)節(jié)，凡是幼兒能做的事都要解放幼兒的手和腦，讓他們有機(jī)會去想、去做。

3.關(guān)注幼兒快樂成長的活動性——“活動是連接主題和客體的橋梁。”對幼兒來說，活動本身既符合幼兒好奇、好問、好動的特點(diǎn)，又為他們提供了成長的途徑?？梢哉f幼兒是在各種各樣的活動中成長發(fā)展起來的，獅幼開展了遠(yuǎn)足活動、宣傳實(shí)踐、實(shí)地探訪、結(jié)伴游園等豐富、多樣的活動，活動過程富有靈活性和發(fā)展性。

4.關(guān)注幼兒快樂成長的挑戰(zhàn)性——教育的價值是引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的發(fā)展，是“經(jīng)驗的累加”，而非“經(jīng)驗的重復(fù)”，否則教育就沒有任何意義。這里的成長不僅指幼兒知識的豐富、能力的提高，更強(qiáng)調(diào)態(tài)度、興趣、求知欲、審美等多方面的進(jìn)步與完善，同時，也包括良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過對幼兒構(gòu)成適度挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)其“最近發(fā)展區(qū)”。endprint

5.關(guān)注幼兒快樂成長的差異性——幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。在我們的課程框架中，我們同樣從課程理念出發(fā)，梳理快樂情境，收集成長資源，通過主題、游戲、旅程、有約、親子5條線索20項途徑支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

精彩呈現(xiàn)，彰顯真效辦園特色

獅幼在管理上關(guān)注品質(zhì)，全面統(tǒng)整，以“四部管理保教雙軌交叉滲透管理網(wǎng)”、“三橫五縱多交叉和一財二保三組多滲透運(yùn)作機(jī)制”、“快樂成長之園本課程、游戲、旅程系列”、“關(guān)注幼兒經(jīng)驗、促進(jìn)能力發(fā)展的課題研究”等獨(dú)特做法和特色活動在加拿大訪學(xué)、香港世界幼教聯(lián)會、幼教引智培訓(xùn)、國培“影子教師”培訓(xùn)以及各省市經(jīng)驗交流中，得到了澳大利亞昆士蘭、加拿大喬治布朗學(xué)院專家、省市教科院領(lǐng)導(dǎo)、幼教同行的一致認(rèn)同和好評，追尋著“精細(xì)管理、精心研究、精致環(huán)境”的獅幼味道。

在課題研究中借助省級課題和班級小專題“教科培”三位一體，全面詮釋、落地研修，在一日教育教學(xué)中用心踐行，處處呈現(xiàn)生活體驗式、運(yùn)動輪流式、學(xué)習(xí)多形式、游戲交叉式的課程框架和辦園特色。獅幼牽手浙江名師朱靜怡，開展能力發(fā)展課程與園本課程融合實(shí)踐，依托省十二五規(guī)劃自籌課題《新蘇州背景下幼兒社會化能力可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐研究》，把握個人情感、蘇州情結(jié)、人文情懷三橫主線，結(jié)合科技、美勞、閱讀、音樂、自理五縱空間，循環(huán)推進(jìn)“和、樂、誠、仁”四季之旅，引領(lǐng)課程核心組、行為觀察組、活動踐行組多元研討，全新推出體鍛、游園、交流等“快樂有約系列”。追隨“一日生活皆課程”的教育理念，呈現(xiàn)“生活體驗式、運(yùn)動輪流式、學(xué)習(xí)多形式、游戲交叉式”的辦園特色和“關(guān)注興趣 豐富經(jīng)驗 提升能力”的“快樂成長”園本課程框架，在觀察、評價的不斷完善中促進(jìn)幼兒、教師、園所、家長的同步成長；區(qū)域內(nèi)外攜手輻射、貢獻(xiàn)優(yōu)方良策，分享團(tuán)隊智慧，在省級創(chuàng)優(yōu)、區(qū)級調(diào)研、弱園幫扶各項目中均成效明顯，主動送教、展示、交流、培訓(xùn)，承辦省市區(qū)學(xué)術(shù)沙龍、課題交流、區(qū)園聯(lián)動等均受高度贊譽(yù)；聯(lián)手家長放手幼兒，啟用自選式體鍛、自由式結(jié)伴、自助式服務(wù)的嶄新模式，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變角色，論壇、記事、志愿者，播報、游園、資源庫，全面參與園管理、參與園課程評價、參與園服務(wù)、參與園教育，合理運(yùn)用社區(qū)資源，形成“三方合力”。

徐園長，我們相信，以您對工作的無比熱情與執(zhí)著，以您無比寶貴的課程理念，您一定能帶著快樂，引領(lǐng)快樂，書寫更加幸?？鞓返奶K州幼兒教育的新篇章……endprint