陳葉娜

摘 要 興趣是開啟學習大門的一把鑰匙。對于邊疆少數(shù)民族學生來說，興趣對于英語學習是一個十分重要的角色。本文探討如何激發(fā)和保持少數(shù)民族學生的英語學習興趣。

關(guān)鍵詞 英語學習 興趣 少數(shù)民族學生

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0084-01

英語在世界上扮演著極其重要的角色。我國對英語教學也十分重視。然而，對于初中才接觸英語的少數(shù)民族學生，在初學英語時，怎樣激發(fā)和保持學生的興趣，把學習的愿望變成行動？

一 、拉近師生距離

邊疆少數(shù)民族學生在進入初中時，第一次接觸英語。大部分學生都認為英語是一個無法學習的科目，從而產(chǎn)生恐懼的心理。這就需要教師在第一次接觸學生的時候，以親切的形象走進學生的心理，而不是嚴厲地說明自己的要求，如要求學生背誦多少個單詞，每天讀幾篇閱讀。相反，教師要培養(yǎng)學生的學習信心，在平時的教學中，當學生應當獲得肯定的時候，一定不要吝嗇贊美的語言，積極地去表揚學生，讓學生的自信心得到提升。對于回答不出問題的學生，教師不能加以批評，可表揚學生主動發(fā)言的積極性，不能因為回答錯誤而責罵學生，否則會打擊到學生的積極性?？稍谡n后與學生進行交流，了解學生在學習英語上的困境，以及多督促后進生。教師要用愛心打開學生的心扉，保持良好的師生關(guān)系，才能推動學生主動學習。

二、了解英語

初中英語是起步，需要大家認真學習。在平時教學中，教師可播放有關(guān)英語國家風情的旅游視頻，拓展學生的視野，了解英語作為一門交流工具，對世界和對我們自身的影響。在學習英語第一步時，有的老師會直接進入音標教學，我認為教師可利用兩節(jié)課，教授英文字母，讓學生學唱字母歌。在歡樂的學習氛圍中，熟悉英文字母的發(fā)音后，再進入到音標教學中。在熟讀字母的過程中，學生自然掌握部分音標。比起反復朗讀去熟悉音標，這個方法更能調(diào)動學生的積極性。

三、直觀教學

上課的時候，教師可利用實物、圖片、聲音、情景來進行教學。直觀教學不但可以聯(lián)系身邊的事物，同時可加強學生記憶力，增添課堂氣氛。如在進行顏色分類的課堂里，彩色粉筆和學生穿的衣服就是最好的實物。讓學生互相指著自己的衣服反復回答what color is it？ Its… 的句型，通過直觀的形象，加深對顏色詞匯的記憶力。

四、穿插游戲活動

在教學過程中穿插游戲的環(huán)節(jié)，是一個不錯的方法。如采用“描繪單詞”的游戲，教師作出跑步的動作，學生說出run這個單詞。當然這個游戲的角色也可以互換，教師說jump的時候，學生作出跳的動作。這個游戲的目的在于鞏固和理解所學的詞匯。適當?shù)挠螒蛱嵘龑W生的積極性，讓學生把注意力集中到活動中來，也活躍了課堂的氣氛。游戲的方式多種多樣，教師可根據(jù)教學內(nèi)容的特點，把所學的知識結(jié)合到自創(chuàng)的游戲中。

五、了解跨文化知識

學習英語，除了掌握它的讀、說、聽、寫，了解西方國家的文化背景也是十分重要的。在平時的教學過程中，教師就要把西方國家的文化背景知識和自己的教學結(jié)合起來，不是讓學生去死記硬背一些交際用語，而是把自己的英語課堂，帶入到英語文化背景中。讓學生了解英語，也了解西方國家，開拓他們的視野。如在遇到有關(guān)國家的詞匯時候，可把自由女神像、埃菲爾鐵塔、倫敦塔橋這些標志性建筑物，展示給學生，讓學生在以后的閱讀中，接觸到這些詞匯時，知道所代表的是哪一個國家。既增加學生的知識，也進一步提高學生學習的興趣。

六、創(chuàng)建說英語的環(huán)境

學生的學習任務十分繁重，接觸英語的大部分時間都是在課堂里。每一堂課，教師都要利用有效時間，激發(fā)學生去說英語。在練習對話的時候，教師要為學生創(chuàng)建環(huán)境，而不是單純地讓兩個學生起立對話。如在八年級下學期，whats the matter這一單元中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置到醫(yī)院看病的情節(jié)。讓學生扮演醫(yī)生與病人，在表演的過程中，熟悉詢問身體情況和表達生病的句型。學生會帶著興趣融入到這個活動中，也增強了對話練習。教師可面向?qū)W生，選出幾首通俗易懂的英文歌曲，讓學生朗讀歌詞，并學習歌曲。在增強學習興趣的目的上，也讓學生掌握相關(guān)的句子。

參考文獻：

[1]管林.教育教學論文集[M].中國文聯(lián)出版社，2002.

[2]吳效峰.新課程怎樣教——教學藝術(shù)與實踐[M].沈陽出版社，2004.