敖紅

摘 要 信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，教育部已經(jīng)制定了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋”項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施方案，以及農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為廣大教師提供了優(yōu)質(zhì)教育技術(shù)和資源。在這樣的形勢(shì)下，我本著提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、生動(dòng)性、實(shí)效性、時(shí)代性的目的，依托學(xué)校信息化建設(shè)的良好內(nèi)部基礎(chǔ)和外部環(huán)境，提倡信息技術(shù)與課程整合，就信息技術(shù)教育與小學(xué)課程整合作一些初步的探討分析。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 學(xué)科整合 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-0055-02

“整合”是指以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為背景和平臺(tái)，把信息技術(shù)融入到各學(xué)科中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。“有效整合”，適時(shí)并恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及資源，通過(guò)合理的教學(xué)方法改善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式和生生互動(dòng)方式，達(dá)到優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。整合的這一過(guò)程，課程各要素形成了有機(jī)的聯(lián)系和有機(jī)的結(jié)構(gòu)。它不是將不同的學(xué)科加在一起，而是將課程看成了一個(gè)整體，將不同學(xué)科的知識(shí)整合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)地、有機(jī)地掌握不同的知識(shí)，從而提高綜合素質(zhì)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)課程學(xué)科的整合實(shí)例

1.信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。多媒體課件輔助語(yǔ)文教學(xué)，上得好，可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果，反之將起到反作用。而課件的設(shè)計(jì)和使用將在其中發(fā)揮關(guān)鍵作用，根據(jù)教學(xué)需要靈活巧妙地設(shè)計(jì)，使課件與教學(xué)過(guò)程渾然一體，相得益彰，并為培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力提供一個(gè)良好的平臺(tái)，起到傳統(tǒng)媒體起不到的效果。例如，語(yǔ)文拼音教學(xué)a、o、e三個(gè)單韻母時(shí)，老師可以利用課件做出生動(dòng)的畫(huà)面，繪聲繪色地講故事，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音……這樣，孩子們?cè)谳p松的氣氛中認(rèn)識(shí)了a、o、e的音和形，又在美麗動(dòng)聽(tīng)的故事中受到了美的感染，從而悟出了學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了輕松獲得新知的喜悅感。

2.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。在導(dǎo)入新課時(shí)，合理利用多媒體課件輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問(wèn)題情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極情緒，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先讓學(xué)生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示三角形、方形、橢圓形和圓形做車輪時(shí)汽車前行的情景，在學(xué)生的歡笑聲中，教師設(shè)問(wèn)：為什么只有汽車輪子是圓形時(shí)汽車才會(huì)走得又快又穩(wěn)呢？車輪是圓形就一定會(huì)使汽車跑得又快又穩(wěn)嗎？這樣設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)時(shí)間短，卻簡(jiǎn)潔明了的突出本課的主題，引發(fā)了學(xué)生對(duì)圓的應(yīng)用價(jià)值及其基本特征進(jìn)行探究的欲望。此情境的創(chuàng)設(shè)融學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性為一體，完美地完成激趣、設(shè)疑和促思的目的，這樣運(yùn)用信息技術(shù)有效地輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)與小學(xué)課程學(xué)科整合的實(shí)效性

1.學(xué)生受益。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，精神振奮，學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)能力得到充足發(fā)展，很多知識(shí)能夠很直觀地接受，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生輕松獲得新知的喜悅感。

2.教師受益。教師在教學(xué)過(guò)程中，是指導(dǎo)者，也是參與者，通過(guò)課件的制作積累了很多經(jīng)驗(yàn)，有效提高了自身的信息素養(yǎng)，樹(shù)立了正確的人才觀和教學(xué)觀，理解、掌握了知識(shí)與知識(shí)的聯(lián)系的方法，從而真正成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。

3.改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)與課程整合的目的就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

三、實(shí)施整合存在的問(wèn)題

1.雖然“信息技術(shù)與學(xué)科整合”是一種發(fā)展的必然趨勢(shì)，在教育界提的聲音比較響，但目前還處于一種理論實(shí)驗(yàn)階段。就目前來(lái)講還未真正普及。這其中有硬件設(shè)施地區(qū)不平衡的因素，也有理論框架不權(quán)威、不系統(tǒng)、不明確的原因，當(dāng)然更主要的是廣大教育管理者和教育的實(shí)踐者的觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題。

2.要實(shí)施整合，教師就得具有計(jì)算機(jī)操作的基本能力和基本技能。目前農(nóng)村中小學(xué)大多數(shù)教師的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)普遍不高，多數(shù)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法；一部分教師由于年齡偏大、文化層次偏低、缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)而對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)掌握。

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)課程學(xué)科的整合，其效果是傳統(tǒng)教育技術(shù)難以比擬的。信息技術(shù)與小學(xué)課程學(xué)科整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，務(wù)必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，我們積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳建軍.教師怎樣做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者[J].中小學(xué)教材教學(xué)， 2006， （4）.

[2] 章劍衛(wèi). 基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式[J]. 浙江教學(xué)研究，2000，（2）.