賈春湘

河北省曲周縣白寨鄉(xiāng)總校部

在語文教學(xué)中要注重情感教育

賈春湘

河北省曲周縣白寨鄉(xiāng)總校部

教育是一種呵護(hù)，教育也是愛的藝術(shù)。“給人一縷陽光，他會擁有一輪太陽”，好的老師，總能平等對待自己的學(xué)生，用愛心打開他們的心扉，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。有一句話說得好“教好一名潛能生遠(yuǎn)比培養(yǎng)一名優(yōu)秀學(xué)生更具有實(shí)際意義”一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的未來，他承載著父母的全部期望，侵透著所有的心血和汗水。課堂上學(xué)生沒有掌握的知識，課下如何的努力也是徒費(fèi)心機(jī)，因此轉(zhuǎn)化潛能生的基點(diǎn)在課堂。教師在課堂上只有真正地尊重、愛護(hù)、幫助他們，更加地欣賞和鼓勵(lì)，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，才能點(diǎn)燃潛能生的自信火焰，喚醒他們沉睡的潛能，開啟他們的心智。才能使他們順利完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而走上正常的學(xué)習(xí)軌道。

一、尊重潛能生，幫助他們找回自尊和自信

俗話說：“一句贊揚(yáng)，勝過十句責(zé)罵”，對那些平時(shí)被輕視、受冷落的潛能生，一聲贊揚(yáng)無異于久雨的陽光。將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起克服困難的信心和勇氣。

（1）在耐心的輔導(dǎo)和“特殊的幫助”中樹立他們的自信心、激勵(lì)他們“前進(jìn)”。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)熱情地加以輔導(dǎo)，當(dāng)他們在發(fā)言或計(jì)算中出了差錯(cuò)，積極加以引導(dǎo)，幫助他們澄清錯(cuò)誤，掌握知識，從錯(cuò)誤中尋找成功的因素，用“特殊的方法”讓“潛能生”覺得自己“行”，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

（2）在表揚(yáng)和肯定中提高他們的“地位”，解除他們的自卑心理?！皩W(xué)困生”有強(qiáng)烈的自尊心，因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績差，家里常受到家長的批評，學(xué)校往往被同學(xué)看不起。因此，我們要平等對待每一個(gè)學(xué)生，在課堂上，盡量凸顯學(xué)困生的“獨(dú)特個(gè)性”和“閃光點(diǎn)”，使他們在課堂上能自信地回答問題。

（3）不人為地分為優(yōu)等生和“潛能生”。分層布置作業(yè)或布置彈性作業(yè)時(shí)，讓他們自主選擇。對“潛能生”的偏愛和“優(yōu)待政策”做的不顯山、不露水，更要讓他們樂意接受。傷學(xué)生自尊心的話千萬不說，不利學(xué)生健全人格的事絕對不做。

（4）幫助“潛能生”協(xié)調(diào)好與同學(xué)、老師、家長之間的關(guān)系，促進(jìn)轉(zhuǎn)化的長期有效。一個(gè)人的成長環(huán)境離不開良好的家庭環(huán)境和社會環(huán)境。同樣要為“潛能生”創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使他們感到學(xué)校的可愛，父母、老師的可敬，同學(xué)親人的可親。

二、改進(jìn)教法，提高潛能生的學(xué)習(xí)興趣

潛能生學(xué)習(xí)成績上不去的主要的原因是，缺少分析、思考問題的習(xí)慣與能力，學(xué)習(xí)上死記硬背，囫圇吞棗，為此教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥。

（1）創(chuàng)設(shè)活動情境。在教學(xué)中，單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，讓學(xué)生扮演情境中的一個(gè)角色。在活動中學(xué)到知識。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際。在我們的生活中語文無處不在，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。使學(xué)生感受到身邊處處有語文，語文就在我身邊。

（3）動手操作實(shí)踐。在教學(xué)過程中，學(xué)生每學(xué)一個(gè)新知識，都充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，使他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都“參加”到學(xué)習(xí)活動中來，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，把有意注意與無意注意結(jié)合起來，促使他們自覺地學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)動手操作的活動中，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

三、關(guān)注潛能生，提高他們的能力和成績

學(xué)生間的差異是永遠(yuǎn)存在的，推行素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，利用課外的時(shí)間對他們進(jìn)行“填鴨式”的灌輸補(bǔ)習(xí)，極大地挫傷了他們的積極性，使他們產(chǎn)生了厭煩、逆返的心理，因而，必須將“潛能生”與優(yōu)等生同等對待，并將轉(zhuǎn)化“潛能生”的工作落實(shí)在課堂教學(xué)中。

（1）課堂提問要適應(yīng)“潛能生”的最近發(fā)展需求。學(xué)生“后進(jìn)”的成因是多方面的，有的上課比較好動，有的自卑感強(qiáng)。在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常有意識地設(shè)計(jì)一些接近“潛能生”最近發(fā)展區(qū)的問題，讓他能主動參與回答，從而激起主動參與學(xué)習(xí)的欲望，讓好動的思維集中于學(xué)習(xí)探求上，讓自卑的樹立起“我能行”的信心。當(dāng)“潛能生”回答正確時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)；當(dāng)他回答不對時(shí)，也要肯定其中的積極因素，使他們能鼓起勇氣繼續(xù)主動學(xué)習(xí)。

（2）課堂板演要讓“潛能生”一顯身手。教師在每堂課的教學(xué)中，有意選一些“潛能生”在黑板上板演。“潛能生”的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤雖然是“低級”的，卻也反映了思維的一般規(guī)律。讓他們板演，能及時(shí)得到信息的反饋。教師可以收集大量的“反面材料”；讓“潛能生”板演，能幫助他們樹立信心，也有助于他們對知識的準(zhǔn)確把握；也能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變學(xué)習(xí)無動力為有壓力、有動力。所以即使他們在板演中做錯(cuò)了，也要對他們及時(shí)指導(dǎo)，正確評價(jià)，并充分鼓勵(lì)。

（3）作業(yè)布置要有梯度，讓“潛能生”跳一跳也能做。我們提倡因材施教，所以作業(yè)的布置要有梯度，每次作業(yè)都適當(dāng)安排基礎(chǔ)題、擴(kuò)展題，思維訓(xùn)練題等?！皾撃苌逼鸪蹩芍贿x基礎(chǔ)題做，慢慢適量提高要求。不斷鼓勵(lì)他們：你這段時(shí)間作業(yè)完成的很好，進(jìn)步的很快，你完全有能力趕上其他同學(xué)。進(jìn)而引導(dǎo)鼓勵(lì)他們向擴(kuò)展題思維題“跳一跳”。讓學(xué)生在“跳一跳”的過程中不斷地提高學(xué)習(xí)能力，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

當(dāng)然，對“潛能生”的轉(zhuǎn)化還要有耐心和恒心，轉(zhuǎn)化工作很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個(gè)長期的、反復(fù)的教育過程。它需要我們不斷探索和總結(jié)，需要我們永遠(yuǎn)記?。簺]有愛就沒有教育，沒有愛也就沒有“潛能生”的不斷進(jìn)步。