陳長鳳

摘 要：對于高校財務管理專業(yè)學生來說，實習實踐不僅是培養(yǎng)實務工作能力的重要環(huán)節(jié)，更是其從學校走向社會的橋梁。學校如何在抓好理論教學的同時，根據專業(yè)特點，加強社會實踐教學，以提高學生的綜合能力和整體素質，是財務管理專業(yè)面臨的重要課題。因此，對目前建設財務管理專業(yè)實習實踐基地存在的問題進行分析，并對如何建立高質量的實習實踐基地進行進一步的探討。

關鍵詞：實踐教學；實習基地；教學體系

中圖分類號：F230-4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）14-0152-02

實踐教學基地是學生在校期間檢驗所學知識、提前接觸社會、將掌握的理論知識轉化為實際操作能力的基本支撐條件，也是培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質的一個重要平臺。財務管理專業(yè)的實踐性很強，實踐基地的專業(yè)實習是培養(yǎng)學生實務工作能力的重要環(huán)節(jié)。因此，建立穩(wěn)定且高質量的實習實踐基地來保障財務管理專業(yè)學生進行專業(yè)實習，成為了各高校的一項重要任務。近年來，雖然財務管理專業(yè)實習實踐基地的建設問題得到了一定的重視，取得了一些成績，但仍然存在很多問題，嚴重制約了實習實踐基地作用的發(fā)揮。

一、建設財務管理專業(yè)實習實踐基地中存在的主要問題

（一）高校對實踐教學不夠重視

傳統的教育思想認為教育是知識的傳承過程，認為把理論知識傳授給學生就完成了教育任務，忽視了學生綜合素質的培養(yǎng)。一些高校領導和教師認為實踐教學是理論教學的附屬品，這嚴重地扭曲了理論教學與實踐教學的關系，壓低了實踐教學的地位，使實踐教學處于一種可有可無的狀態(tài)，制約了實踐教學質量的提高，也不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。學校的“以教學為中心”演變成了“以理論教學為中心”，實踐教學的育人功能得不到充分發(fā)揮。而且學校對實踐教學投入不夠，具體表現在經費投入相對不足、配套設施跟不上、師資力量嚴重不足等方面。在校企合作中，學校為完成其合作的目標須向企業(yè)支付一定額外的費用，在教育經費緊張的階段，額外的教育費支出使很多學校望而卻步，不太愿意涉足校企合作。

（二）企業(yè)接收學生的積極性不高，學生實習效果差

企業(yè)重點考慮經濟效益，對于接待高校學生的參觀實習往往不感興趣，校外實習很難得到企業(yè)的同意和配合，造成財務管理專業(yè)校外實習基地有減少的趨勢。有些學生在實習中找不準定位，不適應實習的崗位，有時會對企業(yè)工作產生負面影響，這使得企業(yè)在接收實習生時往往需要權衡再三，不敢輕易接納。雖然有些企業(yè)想通過校企合作的方式獲得高素質的廉價勞動力，或者是為獲得人才，所以在人力、物力和資金上大力支持，以期將實習學生培養(yǎng)成企業(yè)未來的高素質員工，但是學生在實習過程中學到必要的財務技能后，在經濟利益和未來個人發(fā)展預期的驅動下，往往會選擇去待遇更好的企業(yè)，極大地傷害企業(yè)參與校企合作的熱情。因此，實習單位主動性不足是實習實踐基地建設過程中的重要難題。此外，涉及企業(yè)的一些商業(yè)秘密性質的工作，如管理訣竅、客戶名單、貨源情報、薪酬體系等，不便實習學生參與，實習學生只能進行參觀或簡單操作，嚴重地影響了實習效果。

（三）實習實踐基地建設的穩(wěn)定性不足

實習實踐基地建成后，學校和實習單位雖然初步達成了合作意向，但要充分發(fā)揮基地培養(yǎng)學生實習實踐能力的作用，發(fā)展和維系良好的合作關系，就要規(guī)范實習管理，建立起一支優(yōu)秀的指導教師隊伍等，而這些都要以相對穩(wěn)定的基地建設為前提。在實際工作中，實習實踐基地主要依賴學校與實習單位之間的雙方自愿協商與合作的方式。有些合作沒有書面合同，僅僅是口頭協議；有的即使簽署了書面合作協議，也往往缺乏足夠的約束力和強制力。因此，學校與實習實踐基地的合作關系很脆弱，不穩(wěn)定。通常來說，在當前實習單位難尋的大背景下，這種合作關系對學校和實習學生的約束力較強，而對基地單位的履約責任要求較弱。因此，實習實踐基地、學校、實習生三方的任何一方出現問題，都有可能導致建立起來的合作關系中斷。從學?？?，實習實踐管理隊伍和實習指導教師隊伍管理不到位，人員更換頻繁，就有可能導致已建立起來的基地無法繼續(xù)維系。而對基地單位來說，因為基地單位的管理隊伍和工作人員流動性大，導致實習基地不穩(wěn)定的現象常有發(fā)生，甚至有時由于對實習生不滿意或是實習生對基地不滿意，學校無法為已簽約的實習實踐基地提供足夠數量和質量的實習生等多種因素，也會導致雙方合作關系無法維持。因此，在實際工作中，財務管理專業(yè)的實習實踐基地建設往往出現不穩(wěn)定的局面。

二、建設穩(wěn)定的財務管理專業(yè)實習實踐基地的對策

（一）加強對實踐教學的重視，加大對實踐教學的投入

實踐教學是教育改革的一個重要組成部分。要想進行實踐教學改革，首先要轉變觀念。加強實踐教學不單單是增加實踐教學環(huán)節(jié)，還要體現在科學實踐教學與理論教學有機結合上。只有將理論與實踐有效結合在一起，才能夠充分發(fā)揮實踐教學的效果。在財務管理專業(yè)課程分類的過程中，建立完善的實踐教學體系，這樣將有利于提高學生的知識和能力。實踐教學的各個環(huán)節(jié)應該綜合考慮，結合學生的專業(yè)知識進行有效分配，在教學過程中要充分以學生為主體，提高學生自己獨立分析問題的能力和解決問題的能力，全面提高學生的整體素質。此外，必須保障經費投入，實踐教學所用的配套設施必須與時俱進，跟上教學發(fā)展的步伐；必須注重實踐指導教師的培養(yǎng)，徹底解決師資問題。一定要把校外實習基地的建設與管理工作列入學校的發(fā)展規(guī)劃與年度工作計劃。加大經費投入，按照“校外基地學?；钡慕ㄔO理念，建立校外實習基地管理機制，制定指導性建設與管理標準；定期專題研究校外實習基地建設與管理工作，校企雙方安排專人負責聯系和管理；充分發(fā)揮基地的資源優(yōu)勢和功能，提高基地的綜合效益，增強實習的有效性和人才培養(yǎng)質量，真正使校外實習基地成為學生走向社會的橋梁。

（二）加強對實習實踐基地的管理，保持與基地合作的長期性

首先，學校要建立規(guī)范化的財務管理專業(yè)實習基地制度。學校要與實習單位簽訂長期合作的實習合同并掛牌運行，增強雙方合作的法律約束力，明確規(guī)定雙方的責任、義務，樹立責任意識。學校與實習單位要保持定期聯絡，及時了解人員的變動，防止人員流動造成基地流失。此外，學校還應制定相應的實習實踐基地的建設管理條例，對可能涉及的問題進行詳細規(guī)范。

其次，學校與實習實踐基地之間要建立互利互惠機制，激發(fā)實習單位的興趣，形成真正的合作。企業(yè)具有實體資源優(yōu)勢，學校具有智力資源和人才的優(yōu)勢，應利用企業(yè)作為校外實習基地，通過為企業(yè)開展財務培訓和管理咨詢等服務，解決企業(yè)在經營管理上的難題，提升校外實習基地的服務能力，建立可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制，實現供需對接、校企學三贏。

最后，學校要建立規(guī)范的實習管理制度，加強對實習實踐的管理與評估。實習生也是學校教育的一張名片，各高校財務管理專業(yè)應樹立品牌意識，通過加強對實習實踐的管理和實習生的教育，在實習實踐基地樹立良好的口碑，為彼此建立長期良好的合作關系奠定基礎。

（三）充分發(fā)掘，建設多形式、多層次的實習實踐基地

首先，積極發(fā)掘、建設多種形式的實習實踐基地。在充分發(fā)掘校外基地的基礎上，積極建設校內實習實踐平臺。比如，學校自己的財務部門、后勤部門、紀檢部門等，都是財務管理專業(yè)實習實踐的平臺。

其次，建立多層次的實習實踐基地，讓學生循序漸進地了解財務管理工作。根據實習目的可以將財務管理專業(yè)實習分為實習、實訓和參觀等不同性質，根據不同的實習目的和實習性質建設起不同層次的實習實踐基地。參觀基地主要是讓學生了解財務管理工作的基本流程，了解相關政策，可在日常教學中使用。實習實訓基地讓學生運用掌握的理論，直接參與到財務管理的日常工作中，需要基地企業(yè)提供較長期的幫助。

最后，作好基地企業(yè)的甄選，建設一批“金牌實習企業(yè)”，并加強實習基地建設。建設一批重點實習企業(yè)，配合實習基地建設，在此基礎上不斷拓寬實習企業(yè)的范圍。和企業(yè)協商溝通，對企業(yè)進行甄選，保證有一批企業(yè)可以實實在在地派出專人為學生進行指導，培養(yǎng)學生熱情。

總之，財務管理專業(yè)實習實踐基地的建設是一項復雜的系統工程，有著非常豐富的內涵。基地建設的質量、穩(wěn)定性等將對財務管理實習實踐教學產生重要影響。因此，我們應不斷完善財務管理專業(yè)實習實踐基地的建設工作。

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[責任編輯 李 可]