徐志望 酈琳琳

【摘要】現(xiàn)階段，輔導(dǎo)員的職業(yè)地位越來越重要，需要輔導(dǎo)員自身從各方面的不斷提高，不能僅僅忙于事務(wù)性和日?；镜慕逃ぷ鳎蚋叩哪繕?biāo)邁進(jìn)，要善于從事務(wù)型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變、從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)自身全面健康發(fā)展與提高，做到學(xué)習(xí)能力，工作能力、科研能力三種能力齊頭并進(jìn)，本文將從當(dāng)前輔導(dǎo)員科研狀況，科研能力缺乏原因及如何提高科研能力進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】科研 ?轉(zhuǎn)型 ?三種能力

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目來源：紹興文理學(xué)院課題;項(xiàng)目名稱：高校輔導(dǎo)員科研現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施;項(xiàng)目編號(hào)：2013SZ1021。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0199-01

一、提高科研能力的必要性及當(dāng)前輔導(dǎo)員科研能力現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中著力于解決學(xué)生教育中的實(shí)際問題，是理論與實(shí)踐結(jié)合的過程，輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展必然走向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化，因此輔導(dǎo)員的責(zé)任重，壓力大，應(yīng)該注重科研能力的提升，為自我的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

然而，當(dāng)前輔導(dǎo)員的科研狀況非常不樂觀，輔導(dǎo)員整天忙于事務(wù)性工作，不注重知識(shí)的積累，缺乏科研的精神，造成這些問題的原因主要是以下三點(diǎn)：

1.輔導(dǎo)員承擔(dān)了日常紀(jì)律管理、咨困助困、心理排查教育、畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)生干部培養(yǎng)等多項(xiàng)職責(zé)，學(xué)校職能部門的很多工作都是通過輔導(dǎo)員來落實(shí)，如征兵、公寓衛(wèi)生檢查、校園安全穩(wěn)定等，輔導(dǎo)員需要花費(fèi)大量的精力投入到各種事務(wù)性的工作中，導(dǎo)致不少輔導(dǎo)員對(duì)工作缺乏深入研究，主要依靠經(jīng)驗(yàn)管理來應(yīng)付學(xué)生事務(wù)性工作。

2.高校很少有針對(duì)輔導(dǎo)員科研鼓勵(lì)的專項(xiàng)措施，輔導(dǎo)員科研環(huán)境欠佳，缺乏專業(yè)培育和指導(dǎo)。長期以來，日常的事務(wù)性工作任務(wù)較為繁重，輔導(dǎo)員的時(shí)間和精力有限，很少有接受專業(yè)科研能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

3.輔導(dǎo)員科研評(píng)價(jià)與科研激勵(lì)體系單一，缺乏客觀性和科學(xué)性。目前不少高校對(duì)輔導(dǎo)員的科研評(píng)價(jià)往往與專職研究人員、思想政治理論課教師或其他系列專任教師相一致，沒有從輔導(dǎo)員的實(shí)際工作特點(diǎn)出發(fā)，僅通過發(fā)表論文、申報(bào)課題等方式來衡量輔導(dǎo)員的科研能力與水平。

二、高校輔導(dǎo)員科研能力的提高措施

輔導(dǎo)員科研能力培養(yǎng)的途徑可以從主觀與客觀兩個(gè)方面來進(jìn)行，主觀上可以從自我認(rèn)識(shí)、自我學(xué)習(xí)、自我總結(jié)等方面進(jìn)行，客觀上可以從高校，國家等外界因素來實(shí)現(xiàn)。

1.主觀方面

（1）善于總結(jié)，注重業(yè)務(wù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，是輔導(dǎo)員提升科研能力的基本途徑。輔導(dǎo)員在處理日常事務(wù)性工作中，注意事務(wù)性工作的知識(shí)點(diǎn)積累，并以各類文字或表格的形式保存起來，以后遇到類似問題時(shí)，可以找到更好的解決辦法，這是提升科研能力的重要途徑。

（2）多閱讀，勤筆記，從平時(shí)的閱讀中豐富自我，提升自我，是輔導(dǎo)員提升科研能力的關(guān)鍵，輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中要注意多讀書，讀好書，注重理論知識(shí)積累與提煉，這不僅是工作的需要，也是提升自我競爭力的需要。

（3）積極參加各類相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外出交流，聯(lián)系兄弟院校，互相交流經(jīng)驗(yàn)，這是提升輔導(dǎo)員科研能力的必需過程。輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用條件，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出交流及同行或同事之間的交流進(jìn)行自我的提升和提高。

2.客觀方面

（1）高校應(yīng)創(chuàng)造條件，提供平臺(tái)。從制度、資金投入、培訓(xùn)指導(dǎo)等方面幫助輔導(dǎo)員提升科研能力。高校應(yīng)為輔導(dǎo)員提升科研能力搭建平臺(tái)，從制度、資金投入、培訓(xùn)指導(dǎo)等方面發(fā)揮作用。

（2）科研評(píng)價(jià)體系多元化，輔導(dǎo)員考評(píng)不同于一般的教師考評(píng)，也不同于一般的行政干部考核。目前對(duì)輔導(dǎo)員科研能力的評(píng)價(jià)往往與專職研究人員和思想政治理論課教師相一致，僅通過發(fā)表論文、申報(bào)課題等方式來衡量輔導(dǎo)員的科研能力，使輔導(dǎo)員將發(fā)表論文、形成理論成果作為科研的根本追求目標(biāo)，與實(shí)踐脫節(jié)，不能將科研應(yīng)用于工作。

（3）構(gòu)建輔導(dǎo)員參與科研的保障機(jī)制，落實(shí)科研的制度保障并不斷對(duì)其進(jìn)行完善，是高校輔導(dǎo)員科研能力培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)高校輔導(dǎo)員提高自身科研能力、開展科研活動(dòng)，首先應(yīng)采取有效措施，合理配置力量，為輔導(dǎo)員適當(dāng)減負(fù)，提供寬松的環(huán)境，以保證輔導(dǎo)員有一定的學(xué)習(xí)、進(jìn)修和科研時(shí)間;其次，在課題立項(xiàng)申報(bào)、經(jīng)費(fèi)使用、成果評(píng)定等方面，高校應(yīng)給予輔導(dǎo)員一定的傾斜政策，并定期召開工作交流會(huì)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，為輔導(dǎo)員開展科研活動(dòng)提供有利條件和良好氛圍;再次，要將輔導(dǎo)員的教育科研成果與其評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)、晉升相結(jié)合，以充分調(diào)動(dòng)其從事科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、總結(jié)

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)從事大學(xué)生的思想教育及管理工作，繁雜的學(xué)生工作事務(wù)非常容易磨滅掉輔導(dǎo)員身上的科研工作積極性和自覺性。目前我國高校中輔導(dǎo)員和學(xué)生的師生比大致為200比1，很多輔導(dǎo)員在帶班的同時(shí)還要完成就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)工作、助學(xué)貸款等方面的事務(wù)，工作耗時(shí)、瑣碎。因此輔導(dǎo)員在完成日常的工作基礎(chǔ)之上一定要注意培養(yǎng)科研工作的意識(shí)，積極申報(bào)課題和撰寫論文，積極思考問題，自覺進(jìn)行科研工作。在輔導(dǎo)員科研能力提升過程中，還要努力處理好工作與科研的關(guān)系、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升與理論應(yīng)用轉(zhuǎn)化的關(guān)系以及思想政治教育學(xué)科理論為主體與多學(xué)科理論綜合運(yùn)用、兼容并包的關(guān)系。輔導(dǎo)員工作實(shí)際上都是理論聯(lián)系實(shí)踐的一個(gè)過程，運(yùn)用自己的所學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生，用自己的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生，將自己所掌握的信息進(jìn)行整理來教育啟發(fā)學(xué)生。輔導(dǎo)員科研能力的提升不僅對(duì)于自身發(fā)展有著重要作用，也可以更好的促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的開展，更好的教育學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓峰.淺談對(duì)高校青年教師科研能力的培養(yǎng).雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（2）