段珂

【摘要】現(xiàn)在的高校英語教學(xué)目前還存在著一些弊端，由于傳統(tǒng)教育模式盛行，使得學(xué)生的需求和老師的給予之間有一定代溝，因而制約著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，我們必須從各個(gè)方面改善高校英語教學(xué)模式，拓寬學(xué)生人文維度與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)行人文教育和人文關(guān)懷，達(dá)到更加良好的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】高校英語 ?英語教學(xué) ?人文教育 ?新型教育模式

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0107-01

1.引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，全球化的形成加速了英語突出地位的展現(xiàn)。作為一門交流工具，英語的涉及范圍之廣，早已滲透進(jìn)人類社會(huì)生活的方方面面之中。因此，英語教育已經(jīng)成為了教學(xué)的重點(diǎn)，在各大高校之中也受到相應(yīng)的重視。然而，目前，高校英語教學(xué)中所實(shí)行的傳統(tǒng)教育模式導(dǎo)致了教學(xué)的滯后性，很容易導(dǎo)致教學(xué)效果低下。尤其是針對(duì)英語四六級(jí)考試的過分重視導(dǎo)致了學(xué)生思想的迂腐性，更是滋生了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

目前的高校學(xué)生對(duì)于英語教育的反感程度很高，雖說伴隨著社會(huì)進(jìn)步，大學(xué)生的成熟度在逐年提升，但是隨之增長的是其鮮明的個(gè)性特征。這些在某種程度上變成了學(xué)生前進(jìn)的阻礙。教師作為一名社會(huì)工作者，在履行自己的教師職責(zé)時(shí)必須要注意勞動(dòng)對(duì)象是學(xué)生，因此教育手段必須充滿人文的色彩。而且，作為高校的英語教師，必須要注意如何針對(duì)正處于青春期的學(xué)生進(jìn)行教育，而不是單純的采取一系列簡單的教育手段以求一勞永逸?？偠灾?，在高校英語教學(xué)過程中必須要注意對(duì)學(xué)生人文維度和人文素養(yǎng)的融合教育，簡單說來，就是在高校英語教學(xué)之中實(shí)行人文教育。

2.高校英語教學(xué)中的人文教育

2.1 人文教育的內(nèi)涵

要加強(qiáng)高校英語教學(xué)之中人文維度和人文素養(yǎng)的融合，最好的辦法就是實(shí)行人文教育，因?yàn)槿宋慕逃暮诵氖且匀藶楸?，即以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的所進(jìn)行的一種教育。針對(duì)高校英語教育所實(shí)行的人文教育，就是要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷程度。在現(xiàn)代教育中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，更要使其學(xué)會(huì)如何做事、如何在社會(huì)上生存。如果能夠在高校英語教學(xué)的過程中加入適量的人文關(guān)懷，就十分有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，這些都是普通的課本無法傳授的，這時(shí)候就凸顯了人文教育的重要性。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才，在科學(xué)教育之中一定要加以人文教育的培養(yǎng)，貫徹以人為本的人文精神，促進(jìn)學(xué)生的全方面、多層次的發(fā)展。因此，人文教育有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面自由的發(fā)展，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

可以看出，在高校英語教學(xué)過程中實(shí)行人文教育目的是傳授給學(xué)生人文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文維度和人文素質(zhì)，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值有機(jī)的結(jié)合起來。這些都對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有很大的幫助，尤其是對(duì)學(xué)生性格的養(yǎng)成有很重要的作用。良好的道德品行有助于學(xué)生釋放壓力，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，形成更加和諧的內(nèi)在價(jià)值尺度。更重要的是，在實(shí)行人文教育的過程中十分強(qiáng)調(diào)教師要尊重和肯定每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能平等的受到關(guān)注，從而突出學(xué)生在教學(xué)工作之中的主體性，滿足其個(gè)體需要，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

2.2 人文教育的必要性

在高校實(shí)行人文教育要上升到國家和社會(huì)的層面。夾雜著人文教育的高校英語教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主動(dòng)手的能力，注重學(xué)生的求同存異的本性，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且努力鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的能力。因此，在高校英語教學(xué)中實(shí)行人文教育對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展息息相關(guān)，同時(shí)對(duì)社會(huì)的向前進(jìn)步有著一定的推動(dòng)作用。鑒于人文教育擁有如此的必要性，一定要切實(shí)實(shí)行人文教育，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。人文教育的實(shí)施，人文關(guān)懷的導(dǎo)入，不僅有利于提升學(xué)生的人文維度和人文素養(yǎng)的融合，還有利于對(duì)學(xué)生實(shí)行正確的心理教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己心理的調(diào)試，使之能夠經(jīng)常保證積極樂觀的心態(tài)，在面對(duì)困難時(shí)無所畏懼，生活更加健康、有序。同時(shí)，也能夠映射出當(dāng)今高校英語教育的不足之處，高校英語教師必須要不斷探索，勇于創(chuàng)新，才能促進(jìn)高校英語教學(xué)的不斷發(fā)展。

3.高校英語教學(xué)的人文維度和人文素養(yǎng)的融合

3.1 面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本

實(shí)行人文教育和人文關(guān)懷的最重要一點(diǎn)就是要充分尊重學(xué)生的需求和個(gè)性，只有這樣才能幫助學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的種種困惑和難題，并且實(shí)行正確的引導(dǎo)。在這個(gè)過程中，一定要突出以學(xué)生為本的教育理念，并且要坐到尊重學(xué)生的個(gè)體差異。必須要面向全體學(xué)生實(shí)行人文教育，體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重知識(shí)教育和素質(zhì)教育相結(jié)合的教育里面。教師要對(duì)學(xué)生飽含情感，了解學(xué)生的真實(shí)需求，最大限度的尊重和理解學(xué)生，關(guān)心和服務(wù)學(xué)生，在這樣的情況下有利于學(xué)生建立起長期有效的成就感，也十分有助于學(xué)生自信心的構(gòu)建。只有這樣循序漸進(jìn)的實(shí)行教育，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不至于枯燥無味，并且，在不斷努力學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生的這一切全方位發(fā)展都是高校英語教學(xué)的最終歸宿。

因此，高校英語教學(xué)要從出發(fā)點(diǎn)就開始捕捉人文教育的影子，尤其是在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)、實(shí)行教學(xué)過程、探究教學(xué)措施、完善課程評(píng)價(jià)、開發(fā)教學(xué)資源等方面都不能缺少以學(xué)生為主體、面向全部學(xué)生的理念。

3.2 健全心理機(jī)制，關(guān)注學(xué)生需求

在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的方面，實(shí)行人文教育是十分重要的一種手段。完善心理機(jī)制的建構(gòu)和健全對(duì)于提升高校英語教學(xué)的人文維度和人文素養(yǎng)有著十分重要的影響作用。心理機(jī)制與學(xué)生的危機(jī)意識(shí)有重大關(guān)聯(lián)。所謂危機(jī)意識(shí)，就是能夠在困難出現(xiàn)時(shí)保持清醒和冷靜以及高度預(yù)見性，從而保證了受到挫敗之后的自我宣泄，以及針對(duì)學(xué)習(xí)壓力的緩解釋放。這些都屬于自我心理疏導(dǎo)。在高校英語教學(xué)的過程中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的心理波動(dòng)，并且在響應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)與之進(jìn)行交流和溝通，從而關(guān)注學(xué)生的需求。實(shí)行人文教育就是針對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中存在的心理問題實(shí)行心理疏導(dǎo)和心理思想教育，為建立健全心理機(jī)制、提升學(xué)生的危機(jī)意識(shí)做出自己的貢獻(xiàn)。

與此同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的需求，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。教師必須要提升自身服務(wù)意識(shí)，在方方面面對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。比如，要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的挫折與困難，努力解答學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的困惑。或者，在學(xué)生畢業(yè)前夕幫助學(xué)生分析自我條件，并為其提供一定的就業(yè)指導(dǎo)。這些對(duì)學(xué)生都是有很大幫助的教師工作，有利于完善學(xué)生的理想信念，為其提供一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之得到更加充分的發(fā)展。

3.3 開發(fā)課程資源，注重評(píng)價(jià)機(jī)制

高校英語教學(xué)必須要促進(jìn)學(xué)生方方面面的發(fā)展，在英語能力方面，不僅要促進(jìn)學(xué)生的語言能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要體現(xiàn)出靈活開放的特點(diǎn)，從而保證英語教育的循序漸進(jìn)和整體銜接。在教學(xué)過程中，教師注意拓寬學(xué)用手段，開發(fā)課程資源。為學(xué)生提供更多更貼近現(xiàn)實(shí)的資源，積極有效的利用身邊資源進(jìn)行教育教學(xué)。并且，要注重評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。良好的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提升學(xué)生的自信心，完善學(xué)生的人格發(fā)展。

4.總結(jié)

在高校英語教學(xué)中，一定要注重人文教育的實(shí)行和人文關(guān)懷的推廣，只有這樣才能真正提升高校英語教學(xué)人文維度和人文素養(yǎng)的深度融合，促進(jìn)高校英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]史玉霞.論高校英語教學(xué)的人文維度.《湖南社會(huì)科學(xué)》.2014年Z2期

[2]虞建華.談我國高校英語專業(yè)“兩個(gè)走向”問題——兼及英美文學(xué)教學(xué).《中國外語》.2010年3期

[3]杜娟.人文背景知識(shí)導(dǎo)入與高校英語教學(xué).《青年文學(xué)家》.2013年24期