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        成人高考內(nèi)容改革的探討

        2015-06-13 02:37:39葉靜杰
        亞太教育 2015年9期
        關(guān)鍵詞:探討改革

        作者簡介:葉靜杰(1968.11-),女,漢族,吉林省白城市人,本科學歷,副研究員,主要從事教育考試管理研究。

        摘要:目前,成人高考內(nèi)容滯后于高等教育的發(fā)展趨勢,特別是廣大成人考生能不能繼續(xù)深造的主要影響因素就是成人考試的內(nèi)容是不是科學、合理的。基于此,本文對成人高考內(nèi)容的改革進行了探討。

        關(guān)鍵詞:成人高考;改革;探討

        中圖分類號:G720文獻標志碼:A文章編號:2095-9214(2015)03-0288-01

        成人勞動者要想提升自身的綜合素質(zhì)就要不斷的參與成人教育培訓,上個世紀八十年代以來,我國成人教育得到突飛猛進的發(fā)展,成人高等教育的形式和渠道變得越來越多,辦學的格局也在發(fā)生著翻天覆地的變化,給社會各大企事業(yè)單位輸送了大量的優(yōu)秀人才。

        一、合理設計與控制測試難易度

        成人高考在命題的時候主要包括兩大類型,即客觀試題和主觀試題。客觀試題的主要特點就是題量比較大、涵蓋的知識比較全面、考生答卷的時間比較充沛、判卷打分也比較省時省力,可以使用現(xiàn)代化的判題形式來進行評判,這樣就會有效的控制考試的成本投入。然而客觀試題測試的主要目的就是對知識的細節(jié)進行全面的了解和掌控,不是對整體知識進行全面的學習和探究,未能實現(xiàn)知識的創(chuàng)新和綜合培養(yǎng),客觀試題在復習的時候比較費精力,需要對知識進行牢固的記憶。主觀試題的優(yōu)點在于可以對知識進行全面的測試,注重對學生綜合素質(zhì)的測試,比較有利于成人在學習的時候靈活的運用所學知識,考生的分析能力也會得到鍛煉。因此,在設計成人測試題的時候,一定要采取合理的設計理念,將試題的難易程度控制好,使測試題目真正的發(fā)揮其效力,使其更好的為成人高考服務。

        二、對考試內(nèi)容進行有效變革

        伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,成人高考的測試也在不斷的革新,將以往的單一文化知識考試評判入學資格的形式進行有效的變革,逐漸加強對綜合素質(zhì)的測試比重。在成人高考考試內(nèi)容安排上要適度增加理解分析性的內(nèi)容以及與職業(yè)技能有關(guān)的考試內(nèi)容,提升成人高考的科學性和合理性。在設計成人高考內(nèi)容的時候,一定要注意以下三個方面的內(nèi)容:第一,加強對重點知識的測試。注重考查考生是不是真正的掌握了整門課程的理論知識體系,對于基礎(chǔ)知識是不是掌握的牢靠,引導考生在復習的時候采取多種多樣的記憶方法,例如,理解記憶、聯(lián)想記憶等等。第二,加強對考生理論聯(lián)系實際能力的考查。不僅僅是簡單的考查書本上的理論知識,注重考查考生的分析、解決問題的能力。第三,增強對考生創(chuàng)新能力的考查力度。參加成人高考的考生大多數(shù)都是在職工作人員,因此測試的內(nèi)容一定要符合考生的現(xiàn)實情況,考試的內(nèi)容可以包括三個方面,即文化知識測試、工作能力評判以及專業(yè)知識考查。

        三、注重主觀試題的測試,降低封閉性試題的比例

        客觀試題的題量比較大、涵蓋的知識比較全面、考生答卷的時間比較充沛、判卷打分也比較省時省力,主要是用來考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。鑒于成人學員的記憶特點、思維特點和職業(yè)價值取向,成人高考要適當減少客觀性試題的比重。主觀性試題內(nèi)容能聯(lián)系社會生活和崗位職責,貼近學員生活實際,富有時代氣息和職業(yè)氛圍,情景真實,語言通俗。主觀試題可以考查考生的綜合素質(zhì),主要包括考生對系統(tǒng)知識了解的情況、考生創(chuàng)新能力、考生分析處理問題的水平、考生靈活運用所學知識的能力等等,這樣的考試不在是簡單的考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,而是考查考生的實際運用能力。封閉性的測試題主要是考查考生的知識記憶水平,內(nèi)容比較單一,學生的主體地位得不到體現(xiàn),考生的工作能力得不到鍛煉;開放性的測試題形式比較多,具有比較明顯的現(xiàn)代化特征,改變了以往的測試格局,給考生留有足夠的想象空間。開放性試題比封閉性試題有許多的長處,注重對考生知識運用能力的考查,注重對考生非智力因素的考查。成人高等教育在今后的考試中,一定要注重主觀試題的考查力度,使其更好的提升考生的綜合素質(zhì),同時還要降低封閉性試題的測試比重,增強對開放性試題的使用力度,使其更好的考查廣大考生的綜合水平。

        四、注重綜合性試題的測試,降低繼承性試題的比例

        綜合性測試題主要的目的是考查考生對知識的分析、理解和解決實際問題的水平,是建立在論述題之上的,注重對考生實際運用能力的考查,例如書寫調(diào)查報告、分析特性案例等等。對于參加成人高等教育考試的考生來說,綜合性的試題比較有意義,它可以對考生的綜合素質(zhì)進行全面的考查,使廣大考生的視野得到開拓,使考生的應變能力得到較好的鍛煉,注重考生發(fā)散思維的考查,使廣大考生思維水平得到較好的拓展。繼承性試題注重考查考生的繼承能力,重點考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握水平,考生可以用機械套用或簡單仿效的方式去解答,可以通過題海戰(zhàn)術(shù)的操練來提高解答的技能;而創(chuàng)新性試題則能啟發(fā)學員的思維,培養(yǎng)考生的思維靈活性、獨特性和創(chuàng)新意識。成人高考的測試中一定要注重對考生綜合性試題的測試,這樣可以有效的培養(yǎng)考生的綜合能力,使其在今后的工作得心應手,降低繼承性試題的測試比例。

        五、結(jié)語

        綜上所述,成人高等教育能否健康可持續(xù)發(fā)展主要受考試內(nèi)容的難易程度影響,注重考試內(nèi)容變革的正確走向,堅持以考生的利益為主導,加強考生全面素質(zhì)的培養(yǎng),推動成人高等教育考試不斷的進步,對考試結(jié)構(gòu)進行整合,使其更好的為廣大考生服務。

        (作者單位:吉林省白城市自考辦)

        參考文獻:

        [1]顧健輝.成人高校招生考試制度的改革創(chuàng)新[J].成人教育,2012,(07).

        [2]劉建東.成人高等學歷教育招生形勢及對策研究[J].成人教育,2011,(12).

        [3]張翠紅,周瑞珍.新時期我國成人高校招生制度面臨的挑戰(zhàn)和改革對策研究[J].河北師范大學學報(教育科學版),2008,(07).

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