左仁川

【摘 要】 英語(yǔ)作為初中教育中一門重要學(xué)科，在學(xué)生全面發(fā)展中有著舉足輕重的地位。檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的一個(gè)重要途徑就是書(shū)面表達(dá)，為提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，本次研究筆者基于自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，就初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)策略的實(shí)踐進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ) 書(shū)面表達(dá) 教學(xué) 初中

初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，其中書(shū)面表達(dá)能力作為一重要技能，是檢測(cè)學(xué)生整體英語(yǔ)水平的一重要指標(biāo)，必須要引起高度重視。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師必須要注重學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，基于教材，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況和教育要求，采用有效且合理的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)，以此提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，繼而進(jìn)一步促進(jìn)其全面發(fā)展。

1. 豐富學(xué)生單詞量，打好基礎(chǔ)

單詞作為英語(yǔ)的基礎(chǔ)，為構(gòu)成句子以及文章的一個(gè)基本單位，學(xué)生自身所掌握的單詞量直接影響著其書(shū)面表達(dá)水平，若其詞匯量存在嚴(yán)重的不足，即便是學(xué)生已掌握表達(dá)技巧和寫(xiě)作技巧，依舊寫(xiě)不出優(yōu)秀的句子以及文章。針對(duì)這一情況，在初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)中，教師首先要做的為豐富學(xué)生單詞量，在根本上提升其書(shū)面表達(dá)能力。在教學(xué)中，可采用構(gòu)詞法、分類法或者聯(lián)想法幫助指導(dǎo)學(xué)生記憶、理解單詞，組織學(xué)生晨讀，且鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)充分利用課余時(shí)間記憶單詞，有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)幫助其記憶單詞。同時(shí)還可積極開(kāi)展背單詞活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異者予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼而使學(xué)生更好地投入到英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中。除此之外，在單詞學(xué)習(xí)和背誦中，可要求學(xué)生給出和其有關(guān)的反義詞、同義詞以及詞形相近的單詞，最大程度復(fù)現(xiàn)詞匯，圍繞該詞寫(xiě)出其不同詞性或者形式，并組成句子，借助于這種方法豐富學(xué)生單詞量，為組句打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步訓(xùn)練其比較能力、發(fā)散性思維、歸納能力等，為提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。

2. 合理且靈活地應(yīng)用教材

初中英語(yǔ)的教學(xué)離不開(kāi)英語(yǔ)教材，充分應(yīng)用教材中有用內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)各環(huán)節(jié)中均予以寫(xiě)作訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，講解完課文內(nèi)容以后，要求學(xué)生思考在學(xué)習(xí)中所遇到的相關(guān)問(wèn)題，或者圍繞課文主題實(shí)施寫(xiě)作訓(xùn)練，可先說(shuō)后寫(xiě)，也可將說(shuō)寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行，在學(xué)生寫(xiě)作期間教師應(yīng)對(duì)其所遇到問(wèn)題以及困難耐心講解，比如在進(jìn)行7B Unit 1中內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可于講解完教材內(nèi)容后，基于當(dāng)前我國(guó)環(huán)境問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，并圍繞理想居住環(huán)境這一話題要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，明確寫(xiě)作主題，即“What is the dream home in your mind？”，根據(jù)該主題讓學(xué)生描述自己心目中理想居住環(huán)境。在學(xué)生寫(xiě)作之前，教師應(yīng)予以合理地輔導(dǎo)，幫助學(xué)生如何著手進(jìn)行寫(xiě)作。同時(shí)還應(yīng)充分利用對(duì)話，對(duì)話能提供豐富和系統(tǒng)的材料給書(shū)面表達(dá)，學(xué)生在完成聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練后，通過(guò)寫(xiě)作把自身所學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)于書(shū)面上，接著再采取對(duì)話的方式將其表達(dá)出來(lái)，有效轉(zhuǎn)化口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)言，以此提升學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。此外，還應(yīng)充分利用英語(yǔ)教材中的圖畫(huà)、聽(tīng)力材料以及表格等，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)且全面地練習(xí)和教學(xué)，比如在進(jìn)行七年級(jí)下Unit 2中l(wèi)anguage的內(nèi)容講解時(shí)，可利用教材中現(xiàn)有的圖畫(huà)，進(jìn)行提問(wèn)，即“What are they doing？”，以對(duì)話的方式要求學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生自己描述圖畫(huà)情境，接著要求以短文的形式描寫(xiě)該圖畫(huà)所呈現(xiàn)出來(lái)和表達(dá)的意思，以此進(jìn)一步提高學(xué)生觀察能力以及書(shū)面表達(dá)能力。

3. 合理應(yīng)用各種評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣

在評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)作作品時(shí)，可采取自評(píng)、他評(píng)以及互評(píng)等方式進(jìn)行，也可把教師評(píng)價(jià)和學(xué)生間互評(píng)有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生書(shū)面表達(dá)交于同伴進(jìn)行評(píng)閱和評(píng)價(jià)，在批閱過(guò)程中對(duì)于存有疑問(wèn)處做好標(biāo)記，對(duì)于存在爭(zhēng)議的可請(qǐng)教教師，經(jīng)過(guò)互相討論獲得一致意見(jiàn)以后再進(jìn)行糾正，借助于這種方式，使學(xué)生更為客觀地評(píng)價(jià)自身作品，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作信心和寫(xiě)作動(dòng)力，繼而進(jìn)一步提高其分析思維能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活中所發(fā)生的事情，應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)日記，或者積極開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作比賽，激發(fā)其寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)日常寫(xiě)作練習(xí)，以此養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣。

4. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握的一種基本能力，必須要引起高度重視。在日常教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取具有針對(duì)性且合理的教學(xué)措施，豐富學(xué)生單詞量，為其寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，同時(shí)充分利用當(dāng)前現(xiàn)有的各種資源和評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣，以此提高其讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)整體水平。

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[1] 章釹瑛. 對(duì)癥下藥，提高初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力[J]. 快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)（信息教研周刊）， 2013（19）.

[2] 何美干. 初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提升[J]. 中學(xué)英語(yǔ)園地（教研版）， 2011（09）.