劉應(yīng)武　蕭巖

摘要：英語交際教學(xué)法從學(xué)生使用語言這個(gè)實(shí)際需要出發(fā)，要求教學(xué)過程交際化，強(qiáng)調(diào)在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，從而達(dá)到一方面能正確理解別人的思想和情感，另一方面又能表達(dá)自己思想和情感的目的。所以說，英語交際教學(xué)法是更為符合語言人類交際工具這一主要功能的。自從20世紀(jì)70年代末，這種教學(xué)法傳入我國后，引起了許多專家和英語教師的重視。他們?yōu)榱烁淖冮L期以往我國英語教學(xué)中語法為綱，翻譯為方法的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不再造就大量懂英語的啞巴，紛紛研究、嘗試這一方法，取得了很好的效果。就英語交際教學(xué)法在中學(xué)英語語法教學(xué)中應(yīng)用的必要性和教學(xué)策略，進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：英語交際法 語法教學(xué) 必要性 策略

英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。怎樣把教學(xué)活動和以英語進(jìn)行交際緊密地聯(lián)系起來，使英語課堂教學(xué)交際化，這是我們英語教師需要注意和認(rèn)真考慮的問題。

英語交際法教學(xué)的一大特點(diǎn)就是教師要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生大膽地說英語，為學(xué)生提供盡可能多的操練機(jī)會。這就是所謂“從旁指導(dǎo)”，它改變了老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師起到“從旁指導(dǎo)”的作用，安排、組織活動，分析學(xué)生需要，提供咨詢，而學(xué)生成為主要活動者，他們之間有時(shí)合作，有時(shí)又是競爭對象。這是從“聽說法”到“交際法”的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變。那么，教師如何“從旁指導(dǎo)”呢？

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)習(xí)語言對大多數(shù)人來說是件枯燥的事情，中國人學(xué)習(xí)英語也不例外?？菰锖头ξ稌谷耸W(xué)習(xí)的興趣。如果能在輕松娛樂之中學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)者的興趣會大增，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。就英語語音而言，教學(xué)生學(xué)說幾首韻律詩、學(xué)唱一些歌詞簡單旋律流暢的英文歌，既能讓學(xué)生記住單詞的發(fā)音，又能在學(xué)習(xí)中得到放松，不會覺得學(xué)習(xí)很枯燥。在單詞拼寫方面，讓學(xué)生按個(gè)人或分小組進(jìn)行一些拼字游戲或猜字謎游戲，亦可使他們在輕松的氣氛中獲得進(jìn)步。假若適時(shí)給他們看一些難度不大的英語節(jié)目，如英語短劇、英語小喜劇、電影等，則會幫他們更準(zhǔn)確的把握不同的英語語調(diào)。教師還可在一些較普遍的西方節(jié)日來臨時(shí)搞一些相關(guān)的活動，例如，在圣誕節(jié)舉辦英語party、在萬圣節(jié)作鬼面游戲等。這樣既能給學(xué)生介紹西方文化背景知識，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、端正學(xué)生的思想，英語是一門技能，只有通過反復(fù)實(shí)踐才能掌握

教師在教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生在思想上認(rèn)識到英語不像歷史、地理、物理這樣的學(xué)科，而要把它看作像打字、游泳、踢足球這樣的技能。技能的熟練掌握只有通過反復(fù)實(shí)踐，通過打字的實(shí)踐學(xué)會打字，通過跳到水里游才學(xué)會游泳。學(xué)會講一種外語則要通過反復(fù)重復(fù)練習(xí)基本句型和詞匯項(xiàng)目直到它們變得脫口而出，要不厭其煩的重復(fù)、背誦、操練，這是一門硬功夫。教學(xué)中的趣味性問題也是很重要的，我們要根據(jù)教材的內(nèi)容、課題的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征等情況，盡量運(yùn)用最優(yōu)的方法，去激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

教學(xué)中盡量使用簡筆畫、課堂游戲、講故事、演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎、唱歌、課外活動，使師生都感到輕松愉快，從而使師生配合富有成果。

三、課堂上盡量使用英語

實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語實(shí)踐，多使用英語，讓學(xué)生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力，使學(xué)生盡快地習(xí)慣于聽陌生的外語語音。所以英語教學(xué)中要盡量使用英語，控制使用漢語。

英語教學(xué)中盡量使用英語，一般可以運(yùn)用以下一些方法：

1.盡量使用英語組織教學(xué)。凡能以英語表達(dá)的，如講解、練習(xí)、測試和安排、布置家庭作業(yè)以及獎勵(lì)、評講等教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都盡量使用英語，避免使用漢語，而且考慮到學(xué)生的生理、心理、英語語言能力的特點(diǎn)，使用的語言應(yīng)簡單易懂。

2.隨著學(xué)生英語水平的逐步提高，適當(dāng)用英語解釋英語，只要教師用的都是學(xué)過的詞句，開始說得慢些，適當(dāng)重復(fù)，加上學(xué)生的積極配合，學(xué)生是不難聽懂英語解釋的。

3.在英語課堂教學(xué)中盡量把日常生活中的交際形式搬上課堂，為學(xué)生在日常生活中使用課堂上所學(xué)的英語創(chuàng)造條件。平時(shí)教師見到學(xué)生可多用英語跟他們進(jìn)行簡單的交談，甚至開開玩笑也無妨，這樣能把英語學(xué)習(xí)帶到日常生活中來，無形中會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

生活里常見的交際形式在課堂上做慣了，學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力就會逐漸提高?？擅刻熳屢恍W(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)日常對話，課前3分鐘在班上表演，形式可用自我介紹、問路、購物、娛樂、計(jì)劃等等。同時(shí)，可創(chuàng)造適當(dāng)情景，進(jìn)行真實(shí)的英語交際練習(xí)。這樣會使學(xué)生不僅能學(xué)得有興趣、有成效，而且能真正學(xué)到英語的用場，學(xué)了會用。如這里有兩個(gè)情景：一位學(xué)生吃力地搬一箱書進(jìn)教室；一個(gè)學(xué)生生病了，痛苦不堪。根據(jù)這個(gè)真實(shí)語境，全班同學(xué)很快就脫口而出地說“Shall I help you？/Can I help you to carry the bag？/Do you need some help？”這樣，使學(xué)生有一種身臨其境說英語的感覺，活用了所學(xué)句型和交際用語，收到了較好的效果。

四、開展英語課外活動

使學(xué)生課上學(xué)了英語有更多的機(jī)會使用，課上用，課下也用，逐步養(yǎng)成運(yùn)用英語的習(xí)慣。開展英語課外活動能夠鞏固、加深、拓寬課堂上學(xué)到的知識，有助于擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形式可有多種，如英語口語班、英語廣播小組、英語角、英語競賽等等。課外活動開展得當(dāng)，與課堂教學(xué)形成互補(bǔ)關(guān)系，使交際法在英語教學(xué)中應(yīng)用更廣、更有深度和內(nèi)涵。

五、堅(jiān)持大量重復(fù)和操練

英國語言學(xué)家?？怂估f過：“語言教師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病是講得太多，他試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到?！币话銇碚f，教師在操練課（如學(xué)習(xí)口語）上講的比例最多不應(yīng)超過25%，而對于學(xué)生，應(yīng)允許其講75%，即最大限度地減少教師的講解時(shí)間，想方設(shè)法以學(xué)生的操練代替講授，使學(xué)生通過操練掌握語言點(diǎn)。這種做法可體現(xiàn)在讓學(xué)生背誦對話、有用的文章段落，做大量的替換練習(xí)，從句型練習(xí)到交際等。

比如說碰到新單詞favourite，我馬上請同學(xué)翻譯、造句。孤立的單詞難以記住，對這個(gè)單詞加以運(yùn)用才容易掌握。

口頭操練的句子，句子要短，而且盡量別出現(xiàn)生詞，書中例句一般不適合口頭做，在備課時(shí)，都是要編寫一些簡短的例句。

學(xué)生有一定基礎(chǔ)后，可做較高層次的練習(xí)，根據(jù)指定情景仿造對話和自編對話、用自己的話轉(zhuǎn)述對話或課文大意都是較好的提高練習(xí)。

總之，交際法教學(xué)變以往教學(xué)以教師為中心為以學(xué)生為中心，教師從旁指導(dǎo)，最終使學(xué)生養(yǎng)成英語語言習(xí)慣，引導(dǎo)他們走向令人興奮的自由交際王國。