韋碧林

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族中學(xué)生

朗讀興趣 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05A-

0098-02

自古以來，人們都很了解朗讀對于學(xué)習(xí)的意義，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是人人都知道的名言;白居易“口舌成瘡”方有大成、韓愈“口不絕吟于六藝之文”始成大家的故事傳誦至今。朗讀是學(xué)習(xí)語言文字最常用、最有效的方法，它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的發(fā)展打下扎實的語言基礎(chǔ)。民族初中由于地域、民族語言等原因，在開展朗讀工作方面存在一定難度，筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾斡行囵B(yǎng)民族中學(xué)生的朗讀興趣。

一、培養(yǎng)朗讀興趣的準(zhǔn)備工作

羅城縣地處桂西北山區(qū)，是一個有幾萬人口的小縣城，學(xué)生生活語言多為桂柳方言或少數(shù)民族語言，沒有說普通話的習(xí)慣，學(xué)生只是在課堂上說說而已。面對這種情況，筆者要求學(xué)生做到以下幾點：在校園內(nèi)用普通話進(jìn)行交流;朗讀時必須有正確的姿勢;朗讀時必須有正確的發(fā)音方法;朗讀時面部要有表情;訓(xùn)練時要求學(xué)生做到“五不”（不讀錯字、不掉字、不添字、不唱讀、不讀破句）和“四到”（心到、眼到、口到、手到）。以上幾點要一步到位對于剛上中學(xué)的學(xué)生來講難度很大，要求語文教師除了具備一定的朗讀能力和表演才能，還要耐心地根據(jù)學(xué)生的特點加以訓(xùn)練。只要督促學(xué)生達(dá)到以上要求，學(xué)生的朗讀水平就會不斷提高。

二、培養(yǎng)朗讀興趣的教學(xué)策略

現(xiàn)代課堂教學(xué)十分強調(diào)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中讓學(xué)生有足夠的時間和空間去實踐、發(fā)現(xiàn)與展示，這就要求教師必須加強語文實踐活動。七年級是開展朗讀訓(xùn)練的重要階段，教師要重點訓(xùn)練學(xué)生在朗讀時做到正確、清楚、連貫。更高的要求是讀出感情。為此，在技能訓(xùn)練方面就要采取一定的方法。

（一）成立特色朗誦小組。七年級的學(xué)生天真活潑，表現(xiàn)欲望非常強烈，但是在新的環(huán)境下他們又礙于情面不敢表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的這種心理，筆者在班里挑出幾名膽量大、普通話水平也比較好的學(xué)生組成誦讀小組，在語文課上找機會讓他們表現(xiàn)，于是，《風(fēng)箏》（語文版語文教材七年級上冊）這節(jié)課里可以聽到他們懊悔的獨白;《小巷深處》（語文版語文教材七年級上冊）這節(jié)課里可以聽到他們深情的呼喚;《春》（語文版語文教材七年級上冊）這節(jié)課里可以聽到他們熱情的贊頌，朗誦的學(xué)生得到了心靈上的滿足，其他學(xué)生也受到了感染，主動地跟讀。當(dāng)學(xué)生的朗讀興趣被激起，教師便可以抓住機會根據(jù)每一個學(xué)生的聲音特點，將全班學(xué)生分為諸如美聲、通俗、原生態(tài)等幾類朗誦小組，讓學(xué)生時刻記住自己是在表演，而不是在隨意讀書，他們就會利用每一次早晚讀時間來練習(xí)。這樣，班里的朗讀氛圍會越來越濃厚，學(xué)生朗讀的興趣也會越來越高漲。

（二）運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)語言情境。隨著語文教學(xué)改革的發(fā)展和深入，情景教學(xué)成為一種重要的教學(xué)方法和手段，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言情境幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生有可學(xué)習(xí)的榜樣，注意咬字吐字。如讓學(xué)生在優(yōu)美的配樂中聲情并茂地朗讀，體會文字中所表達(dá)的深情;又如讓學(xué)生耳聽動人的朗讀，眼觀美麗的圖片，領(lǐng)略文字所營造出的境界。這些有聲有形的教學(xué)資源，讓學(xué)生懂得在朗讀中要展開豐富的想象與聯(lián)想，要進(jìn)入角色，達(dá)到忘我的境界，才能讀得有感情，才能真正理解作品內(nèi)在的深刻意蘊。筆者上《春》這篇課文時，先讓學(xué)生閉目傾聽示范錄音，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，盡量讓學(xué)生自己去想象和聯(lián)想，然后要求學(xué)生把聽到的語言變成形象，變成畫面。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生仿佛能感受到春的氣息，聞到春的芳香，領(lǐng)略到春的風(fēng)采，從而把自己的感情也融入在作品中。

（三）讓學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。教師在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，一定要注意方法的靈活多樣，否則學(xué)生就會感到單調(diào)乏味。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)精選課文中的經(jīng)典段落，注意采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，比如學(xué)生齊讀、教師范讀、師生共同朗讀、分角色朗讀、分小組讀等。在余光中的名篇《鄉(xiāng)愁》（語文版語文教材七年級下冊）的教學(xué)過程中，筆者首先采用教師范讀的方法，渲染氛圍，然后讓學(xué)生齊讀，最后師生共同朗讀、分小組朗讀。通過反復(fù)多種形式的朗讀，學(xué)生就能體會到作者那種濃濃的思鄉(xiāng)之情。

（四）讓學(xué)生在課堂上盡情展現(xiàn)。筆者在課堂教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生：“你就是這篇文章的作者，文中所寫的每一個文字都是你親身所見，內(nèi)心所感。你要通過誦讀把內(nèi)心的感受傳達(dá)給別人，這樣的讀才有價值?！苯處熞寣W(xué)生融入到主人公的情感世界中，以此喚醒學(xué)生沉睡的情感。久而久之，學(xué)生就會把朗讀當(dāng)作一種表達(dá)內(nèi)心感受的方式，朗讀水平必然會得到顯著提高。文言文的學(xué)習(xí)最令學(xué)生頭疼，如《強項令》（語文版語文教材七年級下冊）一文文字多，句式單一，但故事情節(jié)生動，因此筆者采用分角色朗讀表演的方法。動情的對話和稚嫩的表演把課文情節(jié)推向高潮，剛正廉潔的董宣，英明的光武帝，蠻橫的湖陽公主便展現(xiàn)在我們面前。對于小說中的對話，筆者也常常采用這種方法進(jìn)行教學(xué)，師生互動得以順利進(jìn)行，學(xué)生多了表現(xiàn)自我的機會。長此以往，學(xué)生就會更加喜歡朗讀，喜歡語文。

（五）開展朗讀競賽。開展朗讀競賽有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固朗讀技巧，獲取知識，增強表達(dá)能力。每個月，筆者都會在班里組織一次朗讀競賽，讓學(xué)生上臺朗讀自己喜歡的文章，并給予點評和獎勵。俗話說“臺上幾分鐘，臺下十年功”，學(xué)生上臺雖然只有幾分鐘的時間，但往往要花好幾天的時間做準(zhǔn)備。學(xué)生首先要選擇自己喜歡的文章，然后要多次進(jìn)行朗讀練習(xí)。通過這小小的活動，越來越多學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力提高了，自信心增強了，說起話來思路清晰了，有時下課了，個別學(xué)生還把自己朗讀的故事講給同學(xué)聽。在開展朗讀競賽時，教師可讓普通話基本功好的學(xué)生做評委，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（六）鼓勵學(xué)生參加豐富的校園活動。除了讓學(xué)生在課堂上盡情表現(xiàn)，教師還要鼓勵學(xué)生參加豐富多彩的校園活動，讓學(xué)生得到更多人的肯定，這樣學(xué)生對于朗讀的干勁就會更足，就會更有興趣。教師節(jié)，教師可讓學(xué)生收集贊頌老師的詩歌并串班表演;中秋節(jié)，教師可鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的誦讀比賽;家長會上，教師可以安排幾個朗誦節(jié)目。學(xué)生朗讀經(jīng)驗豐富了，就會根據(jù)不同的活動選擇相關(guān)的材料，就會懂得在誦讀時要用上一些道具，增強朗讀的感染力。教師鼓勵學(xué)生參加多種活動，不僅能使學(xué)生提高理解能力，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好。

在朗讀教學(xué)中，教師要努力建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。有了這樣的師生關(guān)系，學(xué)生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容與關(guān)愛，同時能受到激勵、鞭策、鼓舞和指導(dǎo)。這有助于學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。我們提倡交往，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互構(gòu)建，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫、充盈在師生之間的一種教育情境和精神氛圍。

加強朗讀訓(xùn)練，提高少數(shù)民族學(xué)生的閱讀能力是一個長期的過程，教師要采取合適的方法激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。只有這樣，才能讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，使學(xué)生的理性與非理性、認(rèn)知與情感、科學(xué)與人文及社會因素協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到身心全面、自主、和諧發(fā)展的境界。

（責(zé)編 秦越霞）