肖菲

摘 要：這些年來，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)不斷地調(diào)整，無論是教育的理念，還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r都有了不同程度的變化，漢語言文學(xué)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)代教育的實(shí)際需求。如何才能有效推動(dòng)我國(guó)漢語言文學(xué)的健康發(fā)展，更好地傳播我國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的文學(xué)人才已變成當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)亟需解決的難題。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);專業(yè)人才;培養(yǎng)

我國(guó)歷史悠久，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中誕生了無數(shù)熠熠生輝的文學(xué)大師，也給我們后人留下了無數(shù)珍貴的文學(xué)作品與精神財(cái)富。然而，由于社會(huì)的不斷發(fā)展以及人們觀念上的改變，有許許多多的問題存在于漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)上，無論是所培養(yǎng)的人才數(shù)量還是質(zhì)量每況愈下，不盡如人意。本文首先闡述了當(dāng)前我國(guó)漢語言人才培養(yǎng)的一些現(xiàn)狀，并就此提出一些建議與措施，希望能有助于我國(guó)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)[1]。

1 漢語言文學(xué)專業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)問題

1.1 學(xué)生報(bào)考數(shù)量逐年降低，專業(yè)熱門度逐漸下降

目前，我國(guó)對(duì)于人才的需求也隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而急劇增加，各大高校紛紛加入擴(kuò)招的浪潮中，為此我國(guó)的高等教育也逐漸進(jìn)入大眾化的狀態(tài)中。學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也隨之改變，競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈。近年來學(xué)生報(bào)考漢語言文學(xué)專業(yè)的數(shù)量逐年降低，該專業(yè)的熱門度也呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)[2]。

1.2 相對(duì)陳舊的師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生提升對(duì)本專業(yè)的興趣，從而將其所學(xué)加以合理創(chuàng)造乃是教學(xué)的關(guān)鍵。而要想培養(yǎng)優(yōu)秀人才，就得有良好教學(xué)素質(zhì)，優(yōu)秀師資隊(duì)伍，因?yàn)樘嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于較高的整體師資隊(duì)伍力量。但是，當(dāng)前的漢語言文學(xué)專業(yè)方面的師資力量并未跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，其師資隊(duì)伍更新相對(duì)而言比較緩慢[3]。無論是教育理念，還是知識(shí)儲(chǔ)備方面，都比較落后。

1.3 教學(xué)模式落后，無法滿足人才的正常求知欲

近幾年來社會(huì)在不斷的進(jìn)步發(fā)展，但是漢語言文學(xué)的教學(xué)模式卻未發(fā)生多大的改變，依舊是幾年前較老的填鴨式的滿堂灌，即便有些教師運(yùn)用了所謂的高科技設(shè)備來展開教學(xué)，但本質(zhì)上依舊是生搬硬套，其教學(xué)內(nèi)容并未發(fā)生多大的改變。最直接的影響就是學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，求知欲喪失，使得學(xué)生的創(chuàng)造能力以及表達(dá)能力都沒有得到良好的提升，而社會(huì)所得到的也僅僅是一些考試機(jī)器罷了。

1.4 發(fā)展特點(diǎn)已無法順利迎合時(shí)代需求

在當(dāng)前的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，利益需求是目前的社會(huì)所極力推崇的，由此帶來與之相對(duì)的便是在人文方面的需求較低，人們往往忽視這方面的需求。這一現(xiàn)象所引發(fā)的結(jié)果便是漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生被社會(huì)的認(rèn)可度較低，其存在的價(jià)值長(zhǎng)期遭到忽視，就使得漢語言文學(xué)專業(yè)逐漸地出現(xiàn)了生存危機(jī)。

2 重新定位漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)

2.1 打好基礎(chǔ)，突破瓶頸，探尋發(fā)展新方向

社會(huì)在不斷地發(fā)展進(jìn)步，漢語言文學(xué)專業(yè)也應(yīng)該肩負(fù)起提升人文素質(zhì)的大任，以有助于社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。無論是提升學(xué)生修養(yǎng)，提高學(xué)生精神素質(zhì)，抑或是傳道授業(yè)解惑，都是大學(xué)的主要職能，因而在大學(xué)課程的安排中，理應(yīng)重視漢語言文學(xué)專業(yè)。作為我國(guó)的優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化，高尚、博大的漢語言文學(xué)一直對(duì)整個(gè)社會(huì)影響深遠(yuǎn)，其重要性依然不言而喻。因此，各行各業(yè)都應(yīng)重視漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，積極地培養(yǎng)這方面的人才，通過突破當(dāng)前發(fā)展的困局，探尋發(fā)展新方向，以便更好地服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

2.2 遵循本質(zhì)屬性，尊重市場(chǎng)導(dǎo)向

漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)按照市場(chǎng)實(shí)際的發(fā)展需求來培養(yǎng)人才，市場(chǎng)需要什么類型的人才，漢語言文學(xué)專業(yè)就應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的需求培養(yǎng)什么樣的人才，這樣漢語言專業(yè)的人才才不至于同社會(huì)脫節(jié)，而是學(xué)有所成，學(xué)以致用。當(dāng)然，漢語言文學(xué)在尊重市場(chǎng)導(dǎo)向的同時(shí)，也不要拋棄其本質(zhì)屬性，要想讓這一專業(yè)能夠科學(xué)的發(fā)展，決不能僅僅是迎合市場(chǎng)需求就丟掉根本，這是得不償失的。而是在立足于優(yōu)良本質(zhì)的基礎(chǔ)上，舍棄那些陳舊、過時(shí)的內(nèi)容，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。這樣既能有利于漢語言文學(xué)專業(yè)的良性、健康發(fā)展，又能適時(shí)地符合時(shí)代之所需。

2.3 人才培養(yǎng)目標(biāo)既要有前瞻性，又要有現(xiàn)實(shí)性

近些年來，社會(huì)正處于迅猛發(fā)展的狀態(tài)中，對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也日益提升，處于激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代企業(yè)越來越需要全能型的高素質(zhì)人才以保持企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。就此而言，現(xiàn)代教育理應(yīng)認(rèn)清社會(huì)真實(shí)需求，重新審視人才培養(yǎng)，按照實(shí)際的社會(huì)需求定向培養(yǎng)人才。另外，漢語言文學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上還要有前瞻性，要讓所培養(yǎng)的人才能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，能夠更好地為社會(huì)服務(wù)[4]。

2.4 漢語言文學(xué)要培養(yǎng)有特色性的專業(yè)人才

漢語言文學(xué)在培養(yǎng)人才的過程中，要盡量使自身的專業(yè)更具特色，形成自己的培養(yǎng)風(fēng)格，以塑造具備特色性的專業(yè)人才隊(duì)伍來服務(wù)于社會(huì)各行各業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。比如，要系統(tǒng)、科學(xué)地設(shè)置專業(yè)課程，高校既要為深造類的學(xué)生設(shè)置考研課程，也要為有志于畢業(yè)后就走向工作崗位的學(xué)生設(shè)置應(yīng)用類的課程，還應(yīng)該為那些計(jì)劃從事教育行業(yè)的學(xué)生有目的性地設(shè)置教育課程?？偟膩碚f，漢語言文學(xué)要想培養(yǎng)有特色性的專業(yè)人才，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，鼓舞創(chuàng)新，真正地做到有教無類，因材施教。

3 結(jié)語

漢語言文學(xué)專業(yè)要想改變當(dāng)前停滯不前、落后冷門的不利局面，就得學(xué)會(huì)順應(yīng)真實(shí)的時(shí)代需求，在立足于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與思想精髓的基礎(chǔ)上，重新定位現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍為己任，積極探索，革故鼎新，通過注入新的活力來使本專業(yè)重新煥發(fā)生機(jī)，以便能夠更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李國(guó)英.關(guān)于高職漢語言文學(xué)類選修課建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè). 2012（12）.

[4]王俊芹.漢語言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用性分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2012（27）.