馬倩

摘 要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟以及電子商務(wù)的不斷發(fā)展，對現(xiàn)代物流的要求越來越高，我國物流行業(yè)也取得了空前的發(fā)展，這就對高職物流專業(yè)教學提出了更高的要求。本文基于經(jīng)濟發(fā)展的視角，首先對傳統(tǒng)的高職物流專業(yè)教學中存在的問題進行了分析，進而對物流專業(yè)教學改革對策進行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;物流管理;教學改革

新世紀以來，我國社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代電子商務(wù)得到了空前的發(fā)展，物流市場結(jié)構(gòu)也變得日趨復雜，社會和企業(yè)對物流專業(yè)類的人才要求越來越高，人才需求數(shù)量也日益增多，尤其是要求具備現(xiàn)代化的物流管理理念和專業(yè)技能，這給高職物流專業(yè)教學帶來了壓力和挑戰(zhàn)。然而，高職院校傳統(tǒng)的物流專業(yè)教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代物流管理的需要了，高職院校必須不斷改革物流管理教學模式，明確以市場經(jīng)濟為導向的人才培養(yǎng)目標，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，使培養(yǎng)出來的物流管理專業(yè)人才能夠很好的能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，滿足企業(yè)對人才能力的要求。下面就對高職院校的物流教學改革進行了探究。

1 傳統(tǒng)物流專業(yè)教學中存在的問題

1.1 教學結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性不強 在我國古代社會就有以物品交易為基礎(chǔ)的經(jīng)濟采購活動，隨著社會的進步逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟，大量物品的采購需要現(xiàn)代物流管理作為支持，然而現(xiàn)階段我國物流管理行業(yè)由于起步較晚，發(fā)展的還不夠全面系統(tǒng)。同時，我國大部分高職物流專業(yè)教學也沒有形成完善的教學體系，在物流的教學過程中，沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，教師只是一味的按照教材進行知識內(nèi)容的講解和傳授，而且學校也缺乏必要的物流管理專業(yè)教學的軟硬件設(shè)施，導致物流專業(yè)教學缺乏科學性和創(chuàng)新性，學生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，培養(yǎng)出來的學生也難以適應(yīng)當代社會對人才的要求。

1.2 實踐教學力度不足 在傳統(tǒng)的高職物流專業(yè)教學體系中，教師過于重視理論知識的教學，學校和教師都忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)，很少為學生提供實踐的機會和場所，就算有實踐課程也就是組織學生參加專家校園講座、到企業(yè)參觀、組織案例教學等，學生的實踐學習缺乏實際動手操作的機會，更沒有教師對其進行科學、專業(yè)的指導，最終導致學生畢業(yè)之前雖然掌握了必要的專業(yè)理論知識，但是缺乏物流專業(yè)人才必備的信息的搜集分析能力、組織策劃能力等，這樣非常不利于學生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

1.3 人才培養(yǎng)目標與經(jīng)濟社會發(fā)展脫節(jié) 很多高職院校在物流管理人才培養(yǎng)觀念方面存在錯誤的認知，沒有認識到現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展對應(yīng)用性、實踐性人才的需求，因此在物流專業(yè)教學的過程中缺乏與實際市場經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，沒有確立以市場經(jīng)濟和現(xiàn)代物流經(jīng)濟為導向的人才培養(yǎng)目標，導致培養(yǎng)出來的人才不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的要求，缺乏社會責任感，更沒有樹立現(xiàn)代物流行業(yè)發(fā)展所需要的綠色經(jīng)濟物流、信息物流等現(xiàn)代化物流管理理念，與社會經(jīng)濟的發(fā)展脫節(jié)。

2 高職院校物流專業(yè)教學改革對策

2.1 明確課程改革教學目標 從前文所述傳統(tǒng)的物流專業(yè)教學中存在的問題來看，現(xiàn)階段高職物流專業(yè)教學改革首先必須要明確課程改革教學目標。根據(jù)國內(nèi)和國際物流人才的要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)，幫助學生樹立現(xiàn)代化的物流管理理念，認識到物流管理對現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。堅持以就業(yè)為導向設(shè)置改革目標，鼓勵學生考取物流管理相關(guān)的技能證書，以提高學生的專業(yè)技能，為以后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，還要對課程結(jié)構(gòu)進行改革，將理論類的課程和實踐類的課程進行合理配置，根據(jù)學生的學習需求有針對性的安排教學內(nèi)容，堅持將“就業(yè)為導向、素質(zhì)為根本、能力為核心”作為現(xiàn)代高職院校物流專業(yè)教學改革的根本方向。

2.2 樹立以市場經(jīng)濟為導向的人才培養(yǎng)目標 現(xiàn)代物流與社會經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)實現(xiàn)了充分的融合，因此，高職院校在進行物流專業(yè)教學的過程中，要注意以市場經(jīng)濟為導向，明確人才培養(yǎng)目標。在進行理論基礎(chǔ)知識課程教學時，注重對現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展形勢、發(fā)展方向以及經(jīng)濟管理相關(guān)知識的滲透，幫助學生樹立現(xiàn)代經(jīng)濟物流管理理念，這非常有助于促進學生將來的職業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)代物流行業(yè)對物流專業(yè)人才的要求除了要具備必要的專業(yè)知識和技能之外，還要樹立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的物流管理理念，這樣培養(yǎng)出來的人才才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，也能促進現(xiàn)代物流管理更好的服務(wù)于社會經(jīng)濟建設(shè)。

2.3 加強實踐課程體系建設(shè) 要想實現(xiàn)高職院校物流管理教學改革，必須不斷優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，加強實踐類課程的建設(shè)。高職院校要加強實踐類課程的建設(shè)，將物流專業(yè)理論知識穿插于實踐教學活動當中，從而促進學生職業(yè)能力的提高。這就需要高職院校加強與當?shù)仄髽I(yè)的合作，根據(jù)企業(yè)和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求，組織學生到企業(yè)進行實踐，在提高學生專業(yè)實踐能力的同時，還能為企業(yè)培養(yǎng)需要的物流專業(yè)人才，實現(xiàn)高職院校和企業(yè)的雙贏，更好的促進地方經(jīng)濟建設(shè)。

2.4 在物流教學中融入現(xiàn)代經(jīng)濟管理理念 新世紀以來，現(xiàn)代經(jīng)濟得到了空前的發(fā)展，新型的經(jīng)濟管理理念也應(yīng)運而生，發(fā)展綠色經(jīng)濟、構(gòu)建節(jié)約型社會成為了現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的重要方向。而物流作為服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的重要行業(yè)，相關(guān)工作人員也必須要樹立現(xiàn)代化的經(jīng)濟物流管理理念，這就要求高職院校在進行物流教學時就對學生滲透相關(guān)的內(nèi)容。首先，現(xiàn)代物流的發(fā)展促進了消費大規(guī)模增長，因此這就需要學生樹立綠色物流管理理念，抑制物流發(fā)展對環(huán)境造成的危害，促進綠色經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展。其次，電子商務(wù)的繁榮是現(xiàn)代物流行業(yè)發(fā)展的一個重要機遇，因此，教師在教學中要注重信息經(jīng)濟的滲透，幫助學生掌握基于現(xiàn)代信息技術(shù)的物流管理技能，從而更好地適應(yīng)信息經(jīng)濟的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，高職院校物流專業(yè)教學改革必須與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，以市場為導向確立改革目標和人才培養(yǎng)目標，致力于幫助學生樹立現(xiàn)代化的物流經(jīng)濟管理理念，提高實踐技能，從而使高職院校培養(yǎng)出來的物流管理專業(yè)人才能夠更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，滿足企業(yè)對人才的要求。

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