薛少一

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校英語教育的水平不斷提高。英語文學，是英語教育的重要組成部分。高校英語教育的文學部分一般為英美文學，這也是英語專業(yè)學生的主修課程之一。但是，在社會大環(huán)境變化的今天，英語文學教學內容的地位有所下降，無論是教學觀念還是教學方法，都出現(xiàn)一些不足。重視英語文學在英語教育中的作用，利用教學改革突出英語文學教學的積極意義，是做好高校英語教學的重要實踐。

【關鍵詞】英語文學 ?英語教育 ?課堂 ?作用 ?應用

前言：

英語文學課一直是英語專業(yè)的必修課程，也是深受學生喜愛的課程。但是，在社會經濟競爭化發(fā)展的今天，大學生更加關注自己的就業(yè)問題，英語專業(yè)不再是熱門專業(yè)。就業(yè)壓力的增大，讓英語專業(yè)學生的務實性加強，他們的英語學習具有功利性，只看重就業(yè)前景，忽視了專業(yè)知識本身。英語文學課在許多學生看來可有可無，不能靜下心來閱讀英語文學作品。讓英語文學在英語教育中發(fā)揮作用，才能促進英語教育的完整化。

一、英語文學在英語教育中的作用

英語文學在英語教育中的作用是不可忽視的，無論是對于英語教育本身，還是學生的成長，高校教學目標的實現(xiàn)，都有不可磨滅的積極作用。

第一，英語文學教育有利于英語教育全面化。英語文學知識是英語專業(yè)知識的一部分，在英語教育中落實英語文學教育，能夠促進英語教育的全面化。許多學生認為英語學習就是學習語言，自己能夠用英語去表達，去交流就可以，沒有必要學習文學知識。沒有文學知識的支持，英語語言體系是難以得到完整建立的。英語教育包括英語語言基礎知識教學，語言學、修辭學知識，更包括英語翻譯技巧以及英語文學。只有英語文學教學活動得到有效落實，才能促進英語教育的全面化發(fā)展。

第二，英語文學教育有利于學生英語素養(yǎng)提升。高校學生的英語素養(yǎng)，對于其未來的就業(yè)競爭力有直接影響。一些學生認為英語文學知識不重要，自己沒有讀過英語名著，不了解英語國家的著名文學人物，一樣可以流利地使用英語，得到他人的贊揚。但沒有文化背景的知識，學生所掌握的英語語言是孤立的，會出現(xiàn)不能理解英語表達真實意識，不能理解英式幽默的問題。學生學好文化，才能讓自己真正將英語視為一種語言，而非一種工具。英語文學教育的有效實施，能夠促進高校學生英語能力的提升。

第三，有利于高校英語教育目標的實現(xiàn)。高校實施英語教育，是為了向社會輸送合格的英語專業(yè)人才。沒有英語文學教育內容的支持，學生的英語學習面十分狹窄，學生的英語專業(yè)素養(yǎng)提高會受到限制。將英語文學融入到英語教育活動中，能夠促進學生成為英語學習多面手，讓社會認可高校的英語教育，促進教學目標的實現(xiàn)。

二、英語文學在英語教育中作用的發(fā)揮方法

1、加強英語文學內容的改革

在當前的高校英語教學中，許多英語專業(yè)教師沒有意識到擴展英語文學教學內容的重要性，一直利用片面的文學資源組織教學，不追求教學活動的深入發(fā)展。一般來講，在文學課堂中，教師會從最早期的文學作品開始講解。但英語國家文學發(fā)展歷史十分悠久，涉及到的作家很多，受到課時的限制，教師很難引導學生建立完整的英語文學知識體系。所以，英語文學教學內容就會顯得過于偏重于早期文學作品，忽視現(xiàn)代文學作品。從文學作品的性質上來講，早期文學作品的內容較為陳舊，距離學生的實際生活較遠，并不能吸引學生的注意力，更會讓學生覺得文學學習內容太難。因此，要讓英語文學在英語教育中的作用發(fā)揮出來，教師需要對英語文學教學內容進行改革。突出英語文學教學的重點，分清主次，將學生可以接受的現(xiàn)代文學作品作為教學的主要內容。適當加入一些早期文學作品，讓學生在對比中明確各個階段英語文學作品的特點，建立正確的英語文學觀。除此之外，教師還要考慮學生的英語文學學習興趣以及學生的英語文學知識接受能力。像在講解《three major poet in 14th century England》時，教師要引導學生學習十四世紀的英語詩歌，教師可以將現(xiàn)代詩歌與十四世紀的詩歌進行對比，引導學生了解英語的發(fā)展，在應用現(xiàn)代英語的基礎上豐富古英語知識。合理的英語文學教學，更能讓英語文學知識成為學生的英語能力。

2、加強英語文學教學方法改革

英語文學課絕對不是單純的英語閱讀課，教師要從文學的角度出發(fā)引導學生了解英語語言，促進學生理解英語本質，意識到英語的美。通過文學教學，讓學生把握到英語語言的本質，不單單將英語視為閱讀與交際的一種工具。英語文學教育，讓英語教育更具有精神性與文化性。文學教育的意義在于培養(yǎng)學生的欣賞能力與審美能力，讓學生建立正確的審美情趣，促進學生掌握正確的英語學習方法。在講解英語文學名篇時，教師沒有必要一定要從作者的生平與文章的背景知識入手，可以讓學生通過合作探究去開發(fā)與閱讀內容相關的背景知識。在講解之前，讓學生三四人一組，對下節(jié)課所學篇目的英語知識進行預習，查閱相關資料，可以擴展學生的英語文學視野，讓學生參與到英語學習活動中來。除此之外，教師可以定期組織一些英語文學相關的競賽活動，鼓勵學生進行仿寫比賽，讓學生成為文學創(chuàng)作者。像在學習《A red red rose》時，教師就可以讓學生模仿其格式寫一首自己的詩歌，促進學生了解英語文學的魅力，用英語學習改變學生的英語語言結構。

結語：

綜上所述，文學是語言的一部分，也是語文的重要形式。在高校英語教育中重視英語文學教學，引導學生在文學作品的支持下提高英語閱讀能力與理解能力，獲取有效的文學知識，能夠促進學生英語水平的全面提高。重視英語文學在英語教育中的作用，給學生創(chuàng)造更多學習英語文學知識的機會，才能促進學生全面進步。

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