雷莎

【摘要】在現(xiàn)代英語教學(xué)之中，越來越多的教育模式成功的應(yīng)用到現(xiàn)代英語課程之中，這種應(yīng)用幫助現(xiàn)代英語進(jìn)行了自我提升。本文針對于沙漏模式在英語教學(xué)設(shè)計之中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望可以帶來相關(guān)幫助。

【關(guān)鍵詞】沙漏模式 ?英語教學(xué)設(shè)計 ?應(yīng)用分析

沙漏模式作為現(xiàn)代教學(xué)方法的一種，將其成功應(yīng)用于現(xiàn)代英語教學(xué)之中有著極其重大的意義，沙漏模式對于英語課程設(shè)計有著十分重要的作用，但是必須認(rèn)識到現(xiàn)代教育理念之中學(xué)生仍然是教育的主體，課程設(shè)計也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，所以在現(xiàn)代對于沙漏模式進(jìn)行應(yīng)用更應(yīng)該合理化。

一、沙漏模式

沙漏模式這種教學(xué)理念借用了沙漏的形狀對于自我的教學(xué)方法進(jìn)行了最為形象的解釋，在具體實(shí)施過程之中，主要分為三個階段，語言呈現(xiàn)階段、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)階段和練習(xí)活動階段。這三個階段分別代表了將具體的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后對于一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)性的教學(xué)方式，最后通過學(xué)生的自我練習(xí)進(jìn)行有效歸納總結(jié)。在現(xiàn)代的英語教學(xué)之中，沙漏模式的三個階段都必不可少，而且在現(xiàn)代之中，對于沙漏模式的應(yīng)用仍然存有較大的問題，針對于這些問題進(jìn)行有效探討，并在最后成功的解決問題，幫助沙漏模式成功的應(yīng)用于現(xiàn)代英語教學(xué)之中。

二、沙漏模式在英語教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用存在的問題

雖然沙漏模式已經(jīng)應(yīng)用的較為廣泛，但是必須承認(rèn)的是現(xiàn)階段仍然存在較多問題，這些問題主要體現(xiàn)在課堂之中的內(nèi)容尚且不合理等方面，所以想要成功的應(yīng)用沙漏模式，就需要對于漏洞問題進(jìn)行有效了解，真正的了解問題，才能采取針對問題的具體對策。

1.課堂內(nèi)容選取不夠合理

英語教學(xué)在現(xiàn)代之中有著自身較為合理的相關(guān)內(nèi)容，針對于沙漏模式而言，有著語言呈現(xiàn)階段，在現(xiàn)階段而言，語言呈現(xiàn)階段往往不能選取合理的相關(guān)材料，使得學(xué)生在聽取教師的語言展示過程之中，不能真正的融入課堂之中，更應(yīng)該保證材料選取充分調(diào)動學(xué)生的相關(guān)興趣。

2.課堂之中不能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我思考過程

沙漏模式教學(xué)理念分為三個階段，在第二個階段之中，也就是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)階段，這個階段主要是激發(fā)學(xué)生的求職欲望。在現(xiàn)代的教學(xué)之中，往往會出現(xiàn)教師進(jìn)行單方面的講解情況，不能成功的激發(fā)學(xué)生的求職欲望，很多時候教師在講解過程之中不能進(jìn)行舉一反三，只顧著單一的講解，并不能幫助學(xué)生真正的建立自我求職欲望，是的課堂開展也出現(xiàn)問題。

3.在課堂之中學(xué)生的交流較少

沙漏模式之中第三個階段，也就是練習(xí)活動階段。在這個階段很多教師在課堂之中忽略了學(xué)生之間的交流，使得課堂仍然與傳統(tǒng)課堂一樣，更多的便是教師的講解，使得學(xué)生并不能進(jìn)行自我討論，這樣的情況下使得學(xué)生不能進(jìn)行自我見解抒發(fā)，也不能達(dá)成較為良好的課后復(fù)習(xí)效果。

三、針對問題的解決措施

前文提到了課堂之中的具體問題，這些問題很大程度上代表了現(xiàn)代之中的主要問題所在，針對于這些問題進(jìn)行有效的解決，首先要對于問題進(jìn)行正視，然后針對這些問題進(jìn)行有效解決，在現(xiàn)代英語教學(xué)之中，更好的針對于這些問題進(jìn)行有效處理，才能真正的幫助沙漏模式更好的應(yīng)用于現(xiàn)代英語教學(xué)之中。

1.根據(jù)學(xué)生的興趣所在選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，選取的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該較為趣味。形式豐富、內(nèi)容多樣的教學(xué)內(nèi)容可以更好的吸引學(xué)生目光，使得學(xué)生可以有效的萌生興趣，并且激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生可以通過思考來進(jìn)行良好知識的學(xué)習(xí)。在實(shí)際之中，教師可以通過選取一些外國經(jīng)典電影進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生觀看電影的過程之中，教師通過對于原音的一些地方進(jìn)行有效講解，很好的幫助學(xué)生通過場景進(jìn)行相關(guān)用法的有效確認(rèn)，學(xué)生在進(jìn)行一些新單詞和語法的學(xué)習(xí)過程中，更能清晰明了的認(rèn)識到該項單詞或者語法講用在何處，通過合理的教學(xué)內(nèi)容可以很好的幫助學(xué)生建立良好的相關(guān)學(xué)習(xí)興趣。

2. 注意在課堂之中的啟發(fā)性教學(xué)

前文提到過，沙漏模式分為三個階段，第二個階段也就是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)階段，通過教師在課堂之中的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)內(nèi)容。在英語課堂之中，教師的教學(xué)更應(yīng)該進(jìn)行提問式的教學(xué)內(nèi)容，例如教師在進(jìn)行知識點(diǎn)的講解過程之中，更應(yīng)該通過一些日常事的提問，可以以一種日常性的提問進(jìn)行開場。可以通過詢問學(xué)生對于一些實(shí)事和天氣的看法，這些東西更好的吸引學(xué)生的相關(guān)注意力，所謂授人以魚不如授人以漁，教師更應(yīng)該幫助學(xué)生建立英語的學(xué)習(xí)方法，可以通過良好的教學(xué)方法展開，可以通過一些先進(jìn)例子的開展，例如講解自己在教授英語之中的一些趣事，來指導(dǎo)學(xué)生那些是對的或者是錯誤的，這種啟發(fā)性教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更為先進(jìn)。

3.加強(qiáng)學(xué)生之間的交流

改善傳統(tǒng)的課堂模式，可以在課堂之中建立雙人學(xué)習(xí)小組，這種雙人學(xué)習(xí)小組更好的幫助學(xué)生增加良好的建立一些情景重現(xiàn)，使得學(xué)生可以進(jìn)行一些對話模擬，更好的幫助自己在語言的使用過程之中更為良好的幫助學(xué)生建立更加良好的語言環(huán)境，這種加強(qiáng)交流模式很好的針對于傳統(tǒng)課堂之中教師作為主體的教學(xué)模式，更為良好的幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語的有效掌握，沙漏模式也就是一種歸納總結(jié)的主要學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)生之間的有效交流更加良好的讓自己進(jìn)行良好總結(jié)，對于知識點(diǎn)進(jìn)行更為全面的貫徹過程。

【總結(jié)】：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深入，由外國提出的沙漏教學(xué)模式，更好的幫助現(xiàn)代英語教學(xué)建立了自我目標(biāo)和自我價值，本文對于沙漏模式在英語教學(xué)設(shè)計之中進(jìn)行了分析，希望可以帶來相關(guān)幫助。

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