劉菊

【摘要】漢語和英語作為兩種不同的語言，學生在英語學習的過程中就要充分了解其文化體系和背景，了解文化差異和語言特征，才能夠在進行不同語言轉(zhuǎn)換時將文化意識滲透到其中。本文從英語跨文化意識的含義出發(fā)，深入分析其必要性的基礎(chǔ)上，總結(jié)了高中英語教學中文化意識滲透和培養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?跨文化意識 ?培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，世界各地的經(jīng)濟、社會、科技聯(lián)系日益密切，地球也逐漸變成一個“地球村”，英語作為一門世界使用最為廣泛的世界語言，在教學中的地位顯得十分重要。我國現(xiàn)階段高中教學的任務(wù)艱巨，不僅要講英語的基本知識向?qū)W生進行講解的同時，也要將跨文化意識進行一定的滲透和培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

一、英語跨文化意識的含義

高中英語實用性和交流性十分強，在英語教學中，教師首先應(yīng)該加強對學生課堂的引導(dǎo)，幫助學生掌握英語國家文化的習慣和內(nèi)涵，并再次基礎(chǔ)上進行英語的學習。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中英兩國的交往日益密切，這就使得英語的重要性更為突出。加之英語語言國家的文化特點、生活習慣我國之間存在著較大的不同，跨文化意識的滲透和培養(yǎng)在英語教學中就具有了較大的意義。這就要求英語教師能夠掌握和了解跨文化意識，在教學過程中培養(yǎng)學生的跨文化意識，才能夠充分提高教學水平和教學質(zhì)量。

二、英語跨文化意識的必要性

隨著新課程的不斷深入發(fā)展，新課程中規(guī)定高中英語教學必須對跨文化意識進行滲透和培養(yǎng)，同時，跨文化意識也成為了衡量學生綜合素質(zhì)的一個重要指標。

（一）有利于提高學生的英語交際能力

在送別禮物時，西方國家的人會在送禮物人面前直接將禮物打開，并表示感謝，而在中國，直接將禮物打開是一種不尊重送禮物人的行為，這就充分體現(xiàn)了不同國家的不同文化差異。中國和西方國家在文化方面存在著很大的差異，由于每個國家和地區(qū)的風俗習慣存在著。大的不同，只有充分了解不同國家的文化差異，對英語國家的風俗習慣和傳統(tǒng)進行一定的了解，進行跨文化意識的滲透和培養(yǎng)，提升學生在實際生活中的英語交際能力。

（二）有利于提高英語教學效率

要想在英語交流的過程中充分且合理的運用，必須要對英語國家的文化進行充分了解和掌握，但是現(xiàn)階段我國英語教學中存在的主要問題就是，學生僅僅只是掌握了英語學習的基礎(chǔ)知識，對其文化內(nèi)涵并沒有了解，加之我國和英語國家語言文化的差異和語法的不同，就會在交流的過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的語法和語序，高中英語教學的質(zhì)量也因此受到了影響。所以，對高中英語教學中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)，能夠使學生了解不同文化差異的同時，提高其語言表達準確性，也是學生對英語語序表達的理解速度提高，繼而提高了英語教學的效率。

（三）是經(jīng)濟全球化發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，加之我國改革開放的進程也在不斷加快，我國和英語國家的經(jīng)濟、文化、科技等方面的交流也日漸頻繁，在交流中最為主要的就是通過語言進行交流，只有對不同的文化進行了解和學習，才能充分將英語國家中的語言通過合理、正確的語境表達出來，使別人更容易理解，促進交流的有效和順利，對跨文化意識的滲透和培養(yǎng)是適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展的必然趨勢。

三、高中英語教學跨文化意識滲透和培養(yǎng)的措施

（一）加強英語口語培養(yǎng)

在英語的學習過程中，口語作為一項必不可少的內(nèi)容顯得十分重要，同時，口語也是進行英語交流的關(guān)鍵因素。我國和英語國家在口語方面存在這極大的不同，所以，高中英語教師在課堂上應(yīng)該設(shè)置不同的口語練習環(huán)境對學生的口語進行練習，通過對口語的不斷練習，可以對學生的跨文化意識進行培養(yǎng)，使學生了解到不同語言的差異，對英語有進一步的了解和認識。同時，口語練習過程中，教師應(yīng)該對學生進行英語基本禮儀的教育，使學生能夠在不同時間、不同地點、不同場合充分運用英語。

（二）加強詞匯量教學

語言中最為基本的內(nèi)容就是詞匯，每個語句都是由詞匯組成的，所以，詞匯在英語中有著重要的作用。教師在對學生進行英語教學中，必須要加強對詞匯的重視程度，學生們在充分的對詞匯進行掌握的過程中，充分理解英語國家的文化，用詞習慣、構(gòu)詞方式以及詞匯在不同語句中的具體運用，通過對詞匯的演變過程了解到英語國家語言文化的特點，一詞多義，一義多詞都會和我國語言運用產(chǎn)生不同，所以，在一定程度上來說，加強對英語詞匯的重視和教學能夠提高英語跨文化意識的滲透和培養(yǎng)。

（三）加強英語閱讀

英語閱讀是英語教學中最為關(guān)鍵的一個組成部分，能夠有效的了解到英語的文化背景，教師在課堂上要多對學生進行英語閱讀的訓(xùn)練，通過對英語的閱讀，從而將英語國家的風俗習慣、宗教傳統(tǒng)在閱讀中進行充分的了解，了解到我國和英語國家的文化差異，另外，在進行英語閱讀的過程中也能夠潛移默化形成一定的語感，增強學生的英語能力，通過閱讀對學生的跨文化意識進行了滲透和培養(yǎng)。

（四）積極進行課外活動

教師應(yīng)該充分利用學生的課余時間進行英語的學習和了解，組織學生看一些英文電影、電視劇，進行英語辯論、演講、進行一些英語話劇表演，創(chuàng)辦一些英語課外活動小組，英語俱樂部，這在一定程度上使學生更加了解英語國家的語言環(huán)境和背景，在輕松的氛圍下進行跨文化意識的滲透和培養(yǎng)。

總結(jié)：綜上所述，在高中英語教學中加強對學生跨文化意識的滲透和培養(yǎng)，不僅能夠有效提高教學質(zhì)量和教學效率，也能充分提高學生的英語實際運用能力，更加有利于學生以后的學習和生活。

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