彭文秀

【摘要】新的教育環(huán)境下，高中生物實驗教學(xué)需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便能更好地完善教學(xué)工作，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。本文將對高中生物實驗教學(xué)中的創(chuàng)新進(jìn)行簡單的論述，目的在于更好地完善高中生物實驗教學(xué)的創(chuàng)新工作，提高高中生物實驗的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中生物實驗教學(xué) ?創(chuàng)新 ?實驗內(nèi)容

生物是高中教學(xué)中的重要學(xué)科，生物教學(xué)對學(xué)生認(rèn)知世界發(fā)揮著積極的作用。目前的高中生物實驗教學(xué)受到各種因素的影響，存在著一些問題，所以需要對其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，才能達(dá)到生物實驗教學(xué)的真正目的。本文從我的教學(xué)實踐出發(fā)，試對高中生物實驗教學(xué)的創(chuàng)新目的和創(chuàng)新內(nèi)容展開論述，希望能夠幫助廣大教師做好高中生物實驗教學(xué)的創(chuàng)新工作，提高教學(xué)的有效性。

一、生物實驗教學(xué)創(chuàng)新的目的

（一）提高學(xué)生的問題分析能力

“授之以魚不如授之以漁”，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠獨自進(jìn)行問題分析。因此，在進(jìn)行生物實驗教學(xué)創(chuàng)新時，要努力提高學(xué)生對問題的分析能力。教師要在實驗中引導(dǎo)學(xué)生去對問題進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析，找出解決問題的辦法。同時，教師還要培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題時采取不同的分析和解決辦法的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

（二）提高學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識世界的重要途徑，在生物實驗教學(xué)中，要對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生對實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的思考，能把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。學(xué)生觀察能力的提高，有助于其對事物本質(zhì)進(jìn)行更好的把握。

（三）提高學(xué)生的綜合判斷能力

在提高了學(xué)生的觀察能力之后，就要提高學(xué)生對一些情況作出準(zhǔn)確判斷的能力，生物實驗教學(xué)的創(chuàng)新，在某種程度上依賴于學(xué)生的判斷能力的提高。實驗結(jié)果難免與理想狀況有差別，這就需要學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，所以也有利于學(xué)生正確價值觀的形成，使學(xué)生能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

二、高中生物實驗教學(xué)的創(chuàng)新點

（一）創(chuàng)新實驗類型

在以往進(jìn)行生物實驗教學(xué)時，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是教學(xué)的客體，學(xué)生客體在教師主體的安排下，進(jìn)行實驗，這些實驗大多是對教材中實驗的一些驗證，實驗的目的十分單一。在這樣的生物實驗教學(xué)中，雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)了課程進(jìn)度，學(xué)生也掌握了一些實驗的方法和技巧，但是起到的作用也僅限于此。生物實驗教學(xué)，是要培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力的，是為了開拓學(xué)生的生物思維的，是要培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)的。所以，我們要加大對實驗類型的創(chuàng)新，首先就要做到以學(xué)生為教學(xué)主體，教師要根據(jù)學(xué)生主體的需要設(shè)計教學(xué)實驗，并對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實驗中進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維創(chuàng)新能力，而不是強(qiáng)加給學(xué)生一些簡單的驗證性實驗。對實驗類型的創(chuàng)新，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行，開始時要盡量安排一些易操作的實驗，以免打擊學(xué)生的積極性。在創(chuàng)新時，教師可以將解刨工作與觀察步驟結(jié)合到一起進(jìn)行，做到實驗內(nèi)容的簡化。

例如：將“比較過氧化氫酶在不同條件下的分解”和“影響酶活性的條件”兩個實驗進(jìn)行合并，通過對不同條件下過氧化氫酶的分解情況進(jìn)行實驗，然后提出問題，讓學(xué)生通過實驗找出影響酶活性的因素，相比傳統(tǒng)的先給出影響酶活性的因素，再讓學(xué)生進(jìn)行驗證的實驗，這種創(chuàng)新更能夠增強(qiáng)學(xué)生參與實驗的積極性。通過實驗更好地去探尋影響酶活性的具體條件，將心中的疑惑進(jìn)行驗證，既發(fā)散了學(xué)生的思維，同時又對相關(guān)知識有了更好的記憶。努力設(shè)計一些探索性強(qiáng)的實驗，并在此基礎(chǔ)上沿用一些生物學(xué)中的經(jīng)典實驗。例如：探討如何使用高倍顯微鏡等。在設(shè)計探索性實驗時，要在注意實驗的安全性的基礎(chǔ)上，主要針對課本中提到的探索性知識點進(jìn)行實驗的安排，讓學(xué)生在實驗中掌握正確的科研方法，規(guī)范學(xué)生的操作，使學(xué)生學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶瘛?/p>

（二）創(chuàng)新實驗教學(xué)過程

首先，要讓學(xué)生自主地去設(shè)計實驗。實驗設(shè)計在生物實驗教學(xué)中占有重要的地位，以往都是由教師決定怎樣進(jìn)行實驗，而要創(chuàng)新生物實驗教學(xué)，就要做到讓學(xué)生設(shè)計實驗，教師只需給與正確及時的指導(dǎo)。獨立自主地進(jìn)行實驗設(shè)計對于學(xué)生的整體實驗?zāi)芰Φ奶嵘兄匾淖饔?。因此，在進(jìn)行實驗設(shè)計時，要按照學(xué)生的需要和學(xué)生發(fā)展的情況，調(diào)整實驗的整體環(huán)境使所有學(xué)生都能積極地參與到其中。這樣不僅能夠幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展，還能使師生間的關(guān)系變得更為親密。

例如，在設(shè)計實驗“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”時，讓學(xué)生們對實驗的過程進(jìn)行自主的設(shè)計。學(xué)生們給出了多種實驗方案，其中在對照實驗組的選擇上，有的學(xué)生選擇用清水，有的學(xué)生選擇使用低濃度的等量生長素類似物，并且還提出了使用不同的生產(chǎn)素類似物進(jìn)行對比的想法等等，這些都是學(xué)生對實驗好奇的表現(xiàn)。在進(jìn)行實驗時充分尊重學(xué)生的觀點，對于合理的實驗設(shè)計，應(yīng)放開手讓學(xué)生進(jìn)行探索，并對學(xué)生的操作過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保實驗操作的安全。學(xué)生們能夠按照自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行實驗，所以熱情十分高漲，實驗的效果也較好。

其次，讓學(xué)生進(jìn)行實驗的準(zhǔn)備工作。實驗的準(zhǔn)備工作對實驗的開展具有重要的作用，是做好實驗的前提。讓學(xué)生進(jìn)行實驗的準(zhǔn)備工作，能讓學(xué)生們對實驗相關(guān)器材有更好的了解，也滿足了學(xué)生們的好奇心，還開拓了學(xué)生們的眼界，調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在準(zhǔn)備實驗時，學(xué)生們也會經(jīng)常提出一些創(chuàng)新性的問題。

例如：某次在準(zhǔn)備“葉綠素中色素的提取和分離”的實驗時，一個學(xué)生問我關(guān)于丙酮的構(gòu)成的一些問題，對于這些問題的了解對他的化學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的。

以上這兩種創(chuàng)新，也改變了教師的教學(xué)方式，教師不再對實驗的各方面進(jìn)行枯燥的講解，而是只需告訴學(xué)生實驗的基本注意事項就可以了，對學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題，教師可以讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論，當(dāng)學(xué)生們討論不出結(jié)果時，教師再給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生們自己找到問題的答案。在這樣的一堂生物實驗課中，學(xué)生們的合作能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新能力和分析問題的能力也得到了提高。

（三）創(chuàng)新生物實驗課的考核方法

在高中生物實驗教學(xué)中的創(chuàng)新，除了以上兩方面之外，還要對實驗課的考核方法進(jìn)行改變，做到更公平地評價學(xué)生的生物實驗課的學(xué)習(xí)情況。教師不僅僅要通過考卷的分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好壞，還要在考核時充分考慮學(xué)生對實驗的設(shè)計，以及學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，綜合地對學(xué)生進(jìn)行評定。這也有利于增加學(xué)生對實驗課的興趣和投入度，有利于學(xué)生掌握有關(guān)知識。

對高中生物實驗教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，能提高學(xué)生的觀察能力、判斷能力等綜合能力，因此在具體的教學(xué)過程中，要做好對實驗類型、實驗過程等的創(chuàng)新工作，切實提高高中生物實驗教學(xué)的有效性。由于我個人能力有限，所以提出的實驗創(chuàng)新的方法還有很多不完善之處，藉此予以澄清，也希望有更多的教師能參與進(jìn)高中生物實驗的創(chuàng)新工作，共同努力完善生物實驗教學(xué)。我相信，高中生物實驗教學(xué)一定會在大家的共同努力下越做越好，也一定會取得更加理想的教學(xué)效果。