何英 張斌

摘 要：本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的圖書資源，以讓圖書管理員從繁重的事務(wù)中跳出來(lái)，達(dá)到管理好圖書，且不占用圖書管理員的過(guò)多的時(shí)間為目的，本人就中小學(xué)圖書管理有效辦法進(jìn)行了探索和嘗試，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；中小學(xué)；圖書管理；

中圖分類號(hào)：G258 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-02-00-01

本文將就圖書室、閱覽室的設(shè)置，圖書目錄的使用，借閱登記冊(cè)的內(nèi)容設(shè)置及使用，圖書管理員的培訓(xùn)及培養(yǎng)等方面進(jìn)行交流。

一、圖書室、閱覽室的設(shè)置

首先，學(xué)校的圖書室、閱覽室最好設(shè)置在陽(yáng)光照射充分、光線充足的地方，如果室內(nèi)陽(yáng)光照射不充分、光線不充足，一定確保室內(nèi)干燥，通風(fēng)良好，以防止圖書霉變；其次學(xué)校圖書室最好設(shè)置在一樓，是因?yàn)閳D書比較重，可以免除安全隱患。

二、圖書目錄的建立和使用

學(xué)校圖書管理員要對(duì)圖書分類造冊(cè)，分類擺放編號(hào)，并輸入計(jì)算機(jī)，最好用微機(jī)進(jìn)行管理，認(rèn)真做好以下內(nèi)容：

（一）將分類擺放編號(hào)的圖書架繪制成平面圖或立體圖；

（二）有網(wǎng)站的學(xué)?？砂涯夸洶l(fā)在網(wǎng)頁(yè)上，供師生查閱；

（三）無(wú)網(wǎng)站但可以上網(wǎng)的學(xué)校，可以建校園圖書QQ群，把目錄發(fā)在群共享中，供師生查閱；

（四）上不了網(wǎng)的學(xué)校，可以每班打印一冊(cè)目錄掛在班級(jí)中，圖書室（館）至少留一冊(cè)，方便師生查閱；

（五）學(xué)校還應(yīng)把圖書目錄、成平面圖或立體圖放大張貼在閱覽室或適合學(xué)生觀閱的地方。

有條件的學(xué)校以上幾項(xiàng)可以同時(shí)使用。

三、借閱登記冊(cè)的內(nèi)容設(shè)置及使用

（一）借閱登記冊(cè)的內(nèi)容的設(shè)置建議用如下表格：

這個(gè)冊(cè)子中，容易忽視的是“本書字?jǐn)?shù)”欄，這一欄一定要如實(shí)填寫，因?yàn)椤缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生的閱讀量有字?jǐn)?shù)的要求。學(xué)生的閱讀量是否達(dá)標(biāo)，是通過(guò)閱讀字?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)來(lái)體現(xiàn)的。

（二）借閱登記冊(cè)的使用

1、借閱登記冊(cè)要做到每班一冊(cè)，每生一頁(yè)，借閱登記冊(cè)的第二頁(yè)必須要設(shè)置該班學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)頁(yè)目錄，方便學(xué)生登記時(shí)能及時(shí)找到自己頁(yè)的位置。

2、借閱登記冊(cè)的欄目，建議低年級(jí)在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己填寫，中高年級(jí)由學(xué)生自己填寫。

四、圖書管理員的培訓(xùn)及培養(yǎng)

現(xiàn)在的圖書管理員一般都是由老師擔(dān)任，建議學(xué)校最好每班確定1-2名學(xué)生圖書管理員，學(xué)校既要注重圖書管理員中的老師的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生圖書管理員的培訓(xùn)和培養(yǎng)。實(shí)踐中，常常出現(xiàn)某學(xué)校圖書管理員有事請(qǐng)假，則學(xué)校圖書管理就處于癱瘓狀態(tài)。因此建議學(xué)校至少安排兩個(gè)老師來(lái)分?jǐn)傔@一工作，不管什么狀況下，圖書管理都不要出現(xiàn)空擋。

對(duì)學(xué)生圖書管理員的培訓(xùn)和培養(yǎng)尤其重要，這項(xiàng)工作開展好了，可以基本保證學(xué)校圖書管理的正常運(yùn)行，同時(shí)也不會(huì)耽誤學(xué)生過(guò)多的時(shí)間。

學(xué)校的圖書管理老師領(lǐng)導(dǎo)各班的學(xué)生圖書管理員，學(xué)生圖書管理員用于管理班級(jí)圖書借閱。圖書管理的老師要給學(xué)生圖書管理員講解好圖書的分類及擺放位置、借閱要求，讓每一個(gè)學(xué)生圖書管理員都熟悉并掌握借閱辦法。

實(shí)踐中，有的學(xué)校不管學(xué)生喜不喜歡看，由學(xué)生圖書管理員領(lǐng)到班級(jí)后一人一本，到歸還時(shí)間，也不管學(xué)生看沒(méi)看完，一律歸還圖書室。這種機(jī)械式的管理辦法也是要不得的，它只會(huì)扼殺學(xué)生閱讀課外書的天性，讓學(xué)生越來(lái)越不喜歡閱讀課外書，各學(xué)校要引起重視，改變這種借閱辦法。

五、合理、開放的借閱時(shí)間

學(xué)校圖書室安排的借閱時(shí)間一定要保證學(xué)生能自由借到書。圖書管理員的上班時(shí)間要和學(xué)生的上課時(shí)間錯(cuò)開，圖書管理員的上班地點(diǎn)一定要在圖書室。

六、推薦適合學(xué)生閱讀的書籍

圖書管理員不可能把學(xué)校的圖書看完，所以如何推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，圖書管理員可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等形式找到辦法，還可以請(qǐng)班級(jí)圖書管理員登記好班級(jí)學(xué)生喜歡讀的書，交圖書管理員匯總后逐步推薦給學(xué)生借閱。

七、建議學(xué)校經(jīng)常性的開展讀書評(píng)比、表彰活動(dòng)

圖書管理員要和學(xué)校的其它科室一起聯(lián)合開展讀書評(píng)比、表彰活動(dòng)，把“百顆星”評(píng)比納入讀書評(píng)比、表彰活動(dòng)中，讓“閱讀大王”、“好書伴我成長(zhǎng)”等更多地走進(jìn)學(xué)生的心中，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)校的圖書“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)的目的。

做好以上幾步工作后，在抓好圖書管理養(yǎng)成教育工作的同時(shí)，逐步的就可以提出“讓每一個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)為圖書管理員”了，然后，學(xué)校的圖書管理進(jìn)而可以由封閉式管理向開放式管理過(guò)度，達(dá)到“管是為了不管”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡紅；唐秀瑜；淺閱讀時(shí)代圖書館的深度選擇[J]；圖書館；2007年03期

[2]鄒婉芬；構(gòu)建閱讀社會(huì)：圖書館的使命與對(duì)策[J]；圖書情報(bào)工作；2007年03期