梅莉 王冉

摘要：通過研究與分析工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展的必要性，分析國(guó)內(nèi)高?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的不足與局限，發(fā)現(xiàn)這些不足與局限導(dǎo)致了工商管理專業(yè)人才供給之間的矛盾越來越明顯，市場(chǎng)的大量需求和學(xué)生的難就業(yè)情況形成了難以均衡的局面，因此，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)必須根據(jù)當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)的需求，做出調(diào)整與創(chuàng)新，明確定位目標(biāo)，突出就業(yè)能力，適應(yīng)崗位需求。

關(guān)鍵詞：工商管理；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)能力

一、基于就業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)模式提出全新要求

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理模式正逐步形成，并在整體上實(shí)現(xiàn)了與世界經(jīng)濟(jì)的全面接軌和同步發(fā)展。在此背景下，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)工商管理專業(yè)人才提出了全新的要求，要求高校能夠培養(yǎng)出具有管理創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠直接參與經(jīng)營(yíng)管理，解決企業(yè)實(shí)際問題的高素質(zhì)應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才。

（二）工商管理專業(yè)人才缺乏明顯特色

一方面，社會(huì)對(duì)于工商管理專業(yè)人才的需求和供給矛盾越來越明顯，企業(yè)組織卻很難找到可以勝任該行業(yè)職位的優(yōu)秀管理人才，需求無法得到滿足；另一方面，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)出一種“大一統(tǒng)”的狀態(tài)，沒有體現(xiàn)行業(yè)特色，缺乏針對(duì)性，再加上畢業(yè)生由于自身?xiàng)l件達(dá)不到職位需求標(biāo)準(zhǔn)，或自身期望和現(xiàn)實(shí)的差別找不到滿意的職位，而必須面對(duì)更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，出現(xiàn)了供大于求的局面①。

二、國(guó)內(nèi)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的問題及原因分析

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同，定位偏高

工商管理專業(yè)是一個(gè)基礎(chǔ)較寬的專業(yè)，專業(yè)特色不明顯，并且總體來看，各高校工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)又大致相同，沒有充分考慮結(jié)合學(xué)校特色、專業(yè)優(yōu)勢(shì)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征進(jìn)行規(guī)劃②。因此，培養(yǎng)目標(biāo)的定位與實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)相比偏高，這會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生在未來的就業(yè)過程中職業(yè)定位不清晰，所學(xué)知識(shí)技能很難與實(shí)際工作有效結(jié)合，會(huì)讓許多畢業(yè)生感到茫然無措，無從下手。

（二）人才培養(yǎng)方案職業(yè)化特征不明顯

人才培養(yǎng)目標(biāo)的趨同性決定了人才培養(yǎng)方案職業(yè)化特征的不明顯，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上過于強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，傳授的理論知識(shí)往往與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求相脫節(jié)，社會(huì)實(shí)踐、學(xué)期實(shí)踐和畢業(yè)見習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)因資源缺少而流于形式，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)缺乏實(shí)用性，無法實(shí)現(xiàn)職業(yè)化培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際工作能力達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)③。

（三）人才培養(yǎng)方式單一

目前，我國(guó)本科院校工商管理專業(yè)的教學(xué)方式較為單一，在專業(yè)教學(xué)中主要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)部分，在課堂教學(xué)中以教師為主，主要采用灌輸式的教學(xué)方法，缺少與學(xué)生的互動(dòng)和討論，不能因材施教，人才培養(yǎng)趨于同質(zhì)化。而且，本科院校使用教材的基礎(chǔ)內(nèi)容和理論結(jié)構(gòu)與本科院校所在區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境存在一定差距。另外，我國(guó)本科院校大部分師資達(dá)不到高素質(zhì)與高能力的要求，這些因素會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和實(shí)用能力，難以勝任具體工作，不能夠直接參與生產(chǎn)管理，解決實(shí)際問題。

三、強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)的人才模式創(chuàng)新措施

（一）貼近市場(chǎng)，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

第一，類別分明，定位準(zhǔn)確。各高校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有本科生的層次性和差異性做明確的類別區(qū)分，并針對(duì)各類別人才做合理準(zhǔn)確的定位。

第二，體現(xiàn)個(gè)性化，突出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。具體來講，除掌握管理專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)了解并掌握相關(guān)行業(yè)類某一方面的專業(yè)知識(shí)，并且擁有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有快速適應(yīng)行業(yè)管理環(huán)境的能力，體現(xiàn)實(shí)踐能力的行業(yè)適應(yīng)性。

（二）找準(zhǔn)定位，體現(xiàn)專業(yè)特色

第一，在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的設(shè)置上，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的新型課程為重點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行選擇，分流培養(yǎng)。

第二，在教學(xué)內(nèi)容上，注重現(xiàn)有課程的聯(lián)系與滲透，講授課程內(nèi)容的同時(shí)必須滲透現(xiàn)有的先進(jìn)的觀點(diǎn)和方法。

第三，在教學(xué)進(jìn)程上，要完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，并在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解更多先進(jìn)的管理理論和方法，豐富知識(shí)體系，提高實(shí)際工作能力。

（三）重視實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法

改進(jìn)教學(xué)方法的重點(diǎn)就是要重視實(shí)踐，工商管理專業(yè)的核心課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性， 所以要求教師在教學(xué)過程中，必須重視“應(yīng)用性與操作性相結(jié)合”的教學(xué)方法，從而提出了“三位一體”的教學(xué)方法：

第一，加強(qiáng)案例教學(xué)。案例教學(xué)，核心是運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析和解決， 不僅可以開拓學(xué)生的思維， 還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果， 激發(fā)思維發(fā)散能力和自主創(chuàng)新能力， 讓學(xué)生意識(shí)到理論知識(shí)對(duì)解決實(shí)際問題的重要性， 提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

第二，開展情景模擬教學(xué)。情景模擬教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 針對(duì)客體的特點(diǎn)， 設(shè)定管理情境， 給學(xué)生分派角色、組織教學(xué)的一種方法。情景模擬教學(xué)能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)， 有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力④。

第三，促進(jìn)校企合作，帶動(dòng)學(xué)生參與。學(xué)校應(yīng)該充分利用與企事業(yè)單位的外部資源，盡可能多的為學(xué)生爭(zhēng)取參與實(shí)踐管理的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生較早的進(jìn)入實(shí)際工作管理環(huán)境，提升實(shí)用性技能，提高實(shí)際操作能力，增強(qiáng)對(duì)崗位和工作環(huán)境的適應(yīng)能力。企事業(yè)單位也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并挖掘管理人才，達(dá)到雙贏的效果⑤。（作者單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]余曉鐘，苑霞霞.基于行業(yè)適應(yīng)性的工商管理人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代管理學(xué)，2011，（7）：29.

[2]馬云闊.創(chuàng)新工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，27（3）：86.

[3]張有緒，孟潔.地方本科院校工商管理類人才培養(yǎng)模式研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2015，（3）：85.

[4]馬云闊.創(chuàng)新工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，27（3）：88.

[5]余曉鐘，苑霞霞.基于行業(yè)適應(yīng)性的工商管理人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代管理學(xué)，2011，（7）：31.

注解：

①余曉鐘，苑霞霞.基于行業(yè)適應(yīng)性的工商管理人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代管理學(xué)，2011，（7）：29.

②馬云闊.創(chuàng)新工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，27（3）：86.

③張有緒，孟潔.地方本科院校工商管理類人才培養(yǎng)模式研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2015，（3）：85.

④馬云闊.創(chuàng)新工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，27（3）：88.

⑤余曉鐘，苑霞霞.基于行業(yè)適應(yīng)性的工商管理人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代管理學(xué)，2011，（7）：31.