閆妍

摘 要：作為教師，與學生的交流是無時不在的，但學生對你的啟示有時卻在不經(jīng)意中產(chǎn)生，這些啟示有時只是一句話，或者一個動作，但卻能讓你深刻地體會到學生的所思、所需、所求，讓你感覺到學生的過人之處，也就是在這種交流過程中，讓你學會了該怎樣做老師。所以想要做好一名教師，那就千萬別忽視了學生對你的啟示。

關鍵詞：寬容；自尊心；教育效果

做了近十年的教師后，反思教師這項職業(yè)，從某種意義上來講，是一個面向自己內(nèi)心不斷審視自我的過程，是一個在教育中不斷獲得心靈感悟的過程?！皣朗菒郏墒呛Α笔窃S多教師的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了教師的經(jīng)驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理有效的教育手段。然而我卻認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內(nèi)心受到感化，會收到神奇的教育效果。

學生犯點錯誤，這并沒有什么大不了的，連我們大人都會犯錯誤，何況是孩子呢？當學生犯了錯誤時，我們該怎樣處理？

高二上學期，我剛剛教高二（1）班的時候，王x同學是一個令我非常頭疼的學生，經(jīng)常發(fā)生矛盾，令我很氣憤，班主任譚老師也經(jīng)常幫我調(diào)節(jié)，但還是屢教屢犯。每天早晨，他總是交不出作業(yè)，上課不能認真聽講，講話……我知道，他的這些行為是因為他希望得到關注，是他故意的行為。

每個學生都有自尊心、上進心，我沒有過多地責怪他，我知道，只有寬容和鼓勵，才能幫助他迎頭趕上。于是，我刻意在課堂上不聞不問，課后接近他，不斷給他鼓勁。在課堂上，只要一有他能夠回答的問題馬上請他回答，并熱情地鼓勵他。同時，我積極發(fā)現(xiàn)他的閃光點，比如很樂于助人，喜歡電子產(chǎn)品而且能弄得非常明白等等。當然，對他不能按時完成作業(yè)的行為也從不在全班學生的面前批評，并且在課后陪他一起盡量抽時間補上，同時利用跟他在一起的時間告訴他有關要認真學習的道理，告訴他只要努力，一定能取得更好的成績。一年過去了，王x也慢慢地有了完成作業(yè)的習慣，雖然有時把字寫得非常亂，但他對學習也漸漸有了興趣，雖然現(xiàn)在他還是很散漫，但相對他自己來說，進步已經(jīng)很大了。所以，當我們在面對學生的錯誤時，首先要找到原因，對癥下藥，需要我們老師抱有寬容之心，千萬不要因為糾正學生的錯誤而挫傷學生學習的積極性，否則教師就真的犯下了天大的錯誤。

當然寬容并不等于縱容，如果教師一味地心慈面軟，疏于管理，致使學生紀律渙散、有恃無恐、無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體，寬容是另一種意義上的嚴格，寬容應該因人而異、因事而別，作為教師應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評判一個學生看他的實際行動。

總之，寬容是一種仁慈和關愛，身為教師的我們，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會使情況更加糟糕，因為同學看不起、老師看不上的學生最容易自暴自棄，破罐子破摔。如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢，盡管他身上有些小錯誤，那么你的寬容會使他自律、自束、自策，他會真的成為一塊璧玉。

編輯 溫雪蓮