朱雅琴

摘 要：作為課堂教學(xué)的切入口，教材承載著具體的知識和抽象的語文學(xué)習(xí)方法，所以課堂教學(xué)要能拓展到語文分析法的引導(dǎo)和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：活用教材；學(xué)好語文；聯(lián)系生活；仿寫續(xù)寫

教材是知識的載體，是課堂的切入點(diǎn)，語文知識縱然龐雜，但是我們完全可以通過教材學(xué)習(xí)掌握基本的語文分析方法。現(xiàn)行的蘇科版語文教材是根據(jù)該年齡段學(xué)生的認(rèn)知能力搜集的名家精品，涵蓋面比較廣，設(shè)置思考角度和方法也比較全。這就為我們挖掘教材、活用教材提高語文教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

一、結(jié)合實(shí)際，充分挖掘

語文知識面覆蓋廣泛，基本教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能面面俱到，這就需要我們在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，舉一反三地掌握基本的語文思考方法。另外，我們還需要從一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行延伸，從而實(shí)現(xiàn)挖掘和積累知識的目的。

1.聯(lián)系生活

知識來源于生活、運(yùn)用于生活，語文與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合相對比較緊密，這就為我們結(jié)合生活實(shí)際誘發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，我們要用巧妙的方法引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的知識內(nèi)涵，提高課堂效率。例如蘇科版七年級第三單元《社戲》《端午日》，甚至《中秋詠月》都是以民俗風(fēng)情為背景的精品，我們可以結(jié)合自己對某個(gè)民俗風(fēng)情的印象來學(xué)習(xí)，然后再用學(xué)到的表達(dá)方法來展現(xiàn)我們對民俗風(fēng)情的認(rèn)識。這樣聯(lián)系生活挖掘教材，豐富了學(xué)生的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在互動中完善理論到實(shí)踐的結(jié)合與統(tǒng)一。

2.縱向挖掘

蘇科版語文每個(gè)單元的文章都有其共同的特點(diǎn)，這就為我們在學(xué)習(xí)中深入縱向挖掘奠定了基礎(chǔ)。我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況開設(shè)資料交流會，讓同學(xué)們從不同的角度對同一知識點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，然后經(jīng)過交流融通，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。用小組匯報(bào)的形式，就一個(gè)單元的資料整合出若干個(gè)話題，專門開設(shè)資料交流展示的課堂教學(xué)時(shí)間，這樣讓同學(xué)們的課余學(xué)習(xí)延伸到課內(nèi)。

二、結(jié)合教材，仿寫續(xù)寫

寫作是對語文學(xué)習(xí)的最高要求，也是初中語文考查的重點(diǎn)內(nèi)容。其實(shí)語文教材中收錄的精品都可以作為我們學(xué)習(xí)和仿寫的對象，我們就可以活用教材，并訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。如：教學(xué)《皇帝的新裝（安徒生）》時(shí)，學(xué)生對這個(gè)開放式的結(jié)局感到新奇，教師可以組織學(xué)生展開想象，模擬文章的寫作方式和表達(dá)模式續(xù)寫文章。

教材只是給學(xué)習(xí)提供了一個(gè)例子，要想讓學(xué)生全面提升語文素養(yǎng)，我們就得充分挖掘教材知識的內(nèi)涵和外延，要抓住學(xué)生認(rèn)知規(guī)律有針對性地引導(dǎo)他們活用教材，這樣才能汲取豐富的知識和影響，全面提高語文能力。

編輯 段麗君