康德輝

摘 要：學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地。思想品德課在初中教學(xué)中起著特殊重要的作用。隨著新課程改革工作的深入實(shí)施，尤其是2006年我市思想品德學(xué)科中考實(shí)行開卷考以來，思想品德教學(xué)取得了可喜的變化。然而，從教學(xué)的效果來看，思想品德教學(xué)的有效性還不夠強(qiáng)，特別是師資力量相對(duì)薄弱的農(nóng)村初中，思想品德教學(xué)費(fèi)力、低效的局面仍然沒有得到根本的扭轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)滯后，與城市初中教學(xué)質(zhì)量之間的差距越拉越大。如何提高農(nóng)村初中思想品德教學(xué)質(zhì)量？作為一名農(nóng)村初中思想品德教師，現(xiàn)根據(jù)十幾年的農(nóng)村初中思想品德教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法和想法。

關(guān)鍵詞：教育均衡；教育資源；創(chuàng)新精神

一、當(dāng)前農(nóng)村初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

1.農(nóng)村大量的優(yōu)秀生源流向城鎮(zhèn)較好的學(xué)校，造成城鄉(xiāng)之間生源質(zhì)量懸殊

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化速度加快，有一部分農(nóng)村學(xué)生的家長對(duì)自己孩子接受教育的觀念也發(fā)生了巨大變化，對(duì)自己孩子的教育越來越重視。他們總是想方設(shè)法把自己的孩子轉(zhuǎn)入教學(xué)條件較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀。而這樣一來的結(jié)果是，在農(nóng)村初中就失去了一批學(xué)習(xí)的“領(lǐng)頭羊”，而轉(zhuǎn)入的學(xué)校又充實(shí)和擴(kuò)大了優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍，城鄉(xiāng)間學(xué)生素質(zhì)的差距不斷擴(kuò)大。例如，2001年我參加工作時(shí)，我校一個(gè)年段有10個(gè)班565個(gè)學(xué)生，今年整個(gè)初一年級(jí)才3個(gè)班120個(gè)學(xué)生，這當(dāng)中除正常生源減少外，有相當(dāng)一部分學(xué)生隨父母外出務(wù)工到當(dāng)?shù)鼐徒雽W(xué)，尤其今年我校新初一有15名學(xué)生因小學(xué)畢業(yè)考成績較好，被泉州一中、泉州七中、泉州現(xiàn)代中學(xué)、泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)、永春一中和永春美嶺中學(xué)錄取。生源的流失特別是優(yōu)質(zhì)生源的短缺給農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)開展和教學(xué)質(zhì)量的提高設(shè)置了一個(gè)大難題。

2.農(nóng)村初中思想品德教學(xué)資源短缺

近幾年來農(nóng)村初中在辦學(xué)條件上有了很大的改善，但農(nóng)村初中思想品德的教學(xué)資源與城市學(xué)校相比差距還相當(dāng)明顯，主要表現(xiàn)在：（1）農(nóng)村初中師資力量薄弱。由于農(nóng)村初中學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)不均等，造成農(nóng)村初中教師很少有培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，這直接影響教師業(yè)務(wù)水平的提高。另外，由于農(nóng)村許多優(yōu)秀教師和骨干教師被調(diào)入城區(qū)，使得農(nóng)村優(yōu)秀教師群體減少，這都大大影響了農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）農(nóng)村學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)不夠重視和能力有限，只拘泥于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能拓展課外相關(guān)時(shí)政，加上參考資料的短缺，在一定程度上制約了農(nóng)村學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而影響思想品德考試成績。

3.農(nóng)村學(xué)生、家長對(duì)思想品德課的認(rèn)識(shí)存在偏差

進(jìn)入初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)壓力也相應(yīng)增大。由于農(nóng)村學(xué)生家長知識(shí)文化程度不高，對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)督和幫助不夠，對(duì)孩子所學(xué)科目缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不能正確引導(dǎo)孩子重視思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在家長錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響下，必然對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差，必定會(huì)松懈斗志，學(xué)習(xí)馬馬虎虎。因此在許多學(xué)生的頭腦里自然而然就對(duì)學(xué)科進(jìn)行了錯(cuò)誤分類，把語、數(shù)、英作為“主科”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，而思想品德、歷史、地理、生物等學(xué)科為“次科”，放松了學(xué)習(xí)。

4.學(xué)校對(duì)思想品德課的重視不夠

農(nóng)村初中生源普遍基礎(chǔ)差，但學(xué)校升學(xué)任務(wù)重，為了完成升學(xué)任務(wù)，尤其是一級(jí)達(dá)標(biāo)高中錄取率，從而提高學(xué)校的知名度，學(xué)校在課時(shí)的安排上傾向于語、數(shù)、英等重點(diǎn)學(xué)科，這樣使得思想品德課時(shí)往往無法達(dá)到課程安排要求。

二、解決農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中存在問題的對(duì)策

1.政府要切實(shí)解決教育均衡問題

政府要重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育。首先，在財(cái)政允許的范圍內(nèi)，盡可能多地增加投入，改善農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件，使農(nóng)村學(xué)生能享受到和城鎮(zhèn)、城區(qū)學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，選拔培養(yǎng)教育管理能力強(qiáng)的人作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，提高農(nóng)村學(xué)校的教育管理水平。再次，對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校加大政策傾斜，提高教師的待遇，對(duì)于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村任教的教師，政府在工資和職稱評(píng)聘上應(yīng)該予以更大的照顧，讓那些農(nóng)村教師能安心在山區(qū)工作，潛心教學(xué)。

2.農(nóng)村學(xué)校應(yīng)均衡學(xué)科教育資源，重視思想品德學(xué)科教育教研工作

在農(nóng)村學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)要從農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，均衡學(xué)科教育資源，重視思想品德學(xué)科教育教研工作。開展名師幫教傳帶作用，制訂切實(shí)可行的教研組活動(dòng)計(jì)劃，并狠抓落實(shí)。重點(diǎn)培養(yǎng)中青年思想品德教師，關(guān)心他們的成長，大膽任用，業(yè)務(wù)上加強(qiáng)指導(dǎo)，生活上給予關(guān)心。同時(shí)大力鼓勵(lì)中青年思想品德教師積極向黨組織靠攏，讓他們迅速成長為學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。

3.農(nóng)村初中思想品德老師要有創(chuàng)新精神和意識(shí)，勤于鉆研，努力提高從教業(yè)務(wù)水平

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為農(nóng)村初中思想品德老師，也要用創(chuàng)新理念武裝自己。在教學(xué)觀念方面要深刻轉(zhuǎn)變，要意識(shí)到擔(dān)子重任務(wù)緊，要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)來提高業(yè)務(wù)水平，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。因此，思想品德教師要勤于鉆研教材和大綱，研究本校實(shí)際和學(xué)生情況，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的教研交流，對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源要進(jìn)行充分的整合利用，研究教育教法，努力提高課堂上課效率，教育學(xué)生學(xué)好思想品德課的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生融入思想品德的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，從而提高思想品德考試成績。

綜上所述，盡管目前農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)存在著一些問題，但是，只要政府關(guān)心，學(xué)校重視，思想品德教師扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，我堅(jiān)信未來農(nóng)村初中的思想品德教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面，煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

李賀.如何提高中學(xué)思想品德課課堂教學(xué)的有效性[J].成才之路，2011.

編輯 趙飛飛