盧勤

摘 要 近年來，隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革與完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)對教育的最終目標(biāo)進(jìn)行了全面的定義。新課改中要求學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)保證其熟練掌握專業(yè)知識，全面健康發(fā)展，成為國家的高素質(zhì)復(fù)合型人才。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，身心得到全面健康的發(fā)展。在體校學(xué)生中存在學(xué)生對文化課厭學(xué)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)會影響體校學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也起到極大的消極影響。本文通過對體校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的詳細(xì)分析，針對此狀況提出體校教學(xué)方式中賞識教育的重要作用，保證體校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 賞識教育 體校學(xué)生 作用

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.05.083

The Role of Appreciation Education for the Sports School Students

LU Qin

（Linfen Sports School， Linfen， Shanxi 041000）

Abstract In recent years， with the modern education system reform and improvement of the new curriculum standards for the ultimate goal of education conducted a comprehensive definition. New curriculum reform requires schools to train students in its master shall ensure that the expertise， comprehensive and healthy development， a high-quality compound talents countries. Therefore， students in the learning process not only to learn to learn professional knowledge， but also should continue to improve their own quality， comprehensive physical and mental health development. Sports School students present in class students weariness cultural phenomenon， this phenomenon will affect the sports school students' professional knowledge and learning， the overall quality of their training also play a significant negative impact. Through detailed analysis of the sports students weariness among proposed sports school teaching methods in appreciation of the important role of education for this situation to ensure that sports school students' interest in learning， and better professional knowledge.

Key words appreciation education; sports school students; role

賞識教育是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行激勵的一種教學(xué)方式。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，賞識教育與批評教育的教學(xué)效果差距甚遠(yuǎn)，兩種教育方式都有各自的特點，但賞識教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了一定的積極作用，使學(xué)生樹立自信心，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。體校學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的積極性較大，在運動場上的激情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂上文化課學(xué)習(xí)。大部分的學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)興趣不高，這種現(xiàn)象使教師在文化課的教學(xué)效果一直不理想，同時體校學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)效率也十分低。所以，賞識教育的教學(xué)方式在體校學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

1 體校學(xué)生文化課厭學(xué)現(xiàn)象分析

體校學(xué)生在文化課方面的基礎(chǔ)較差，所以在應(yīng)試教育的背景下，得到更多的是家長與教師的批評與責(zé)罵，而認(rèn)同感卻十分稀少。體校學(xué)生長時間在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長，得不到應(yīng)有的鼓勵與肯定，使其逐漸失去了文化課學(xué)習(xí)的信心，變得無助與郁悶，對文化課的學(xué)習(xí)失去興趣，并出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致其中途放棄。

2 賞識教育對體校學(xué)生的作用

體校學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練時，教練員會根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況給予其相應(yīng)的鼓勵與肯定。教練員的鼓勵性語言就是對學(xué)生刻苦訓(xùn)練的最大動力，是賞識教育的一種教育方式。賞識教育使學(xué)生的自信心增加，激發(fā)訓(xùn)練激情，使學(xué)生展現(xiàn)自身潛在能力，所以對學(xué)生的訓(xùn)練效果是一種積極的推進(jìn)動力。

在體校學(xué)生的文化課教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)?shù)倪\用賞識教育的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。體校學(xué)生使應(yīng)試教育的失敗者，所以對家長與教師的批評與責(zé)罵產(chǎn)生了一定的心理陰影與抵觸。長時間的責(zé)備，使學(xué)生的文化課基礎(chǔ)越來越差，并使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣與信心。但體校學(xué)生在體育運動方面擁有其他學(xué)生不具備的優(yōu)勢，有著堅強(qiáng)不認(rèn)輸?shù)木衽c充沛的精力。若體校學(xué)生將其優(yōu)勢運用于文化課的學(xué)習(xí)上，并結(jié)合文化課教師的賞識教育，就會使其在文化課的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的能力。

3 賞識教育在體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)中的實施策略

3.1 體校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心

體校學(xué)生雖然在應(yīng)試教育中地位低劣，但在他們身上仍存在自身的閃光點。教師在對其進(jìn)行文化課的教學(xué)時，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目光與教學(xué)觀念，不要一味的對其進(jìn)行批評與責(zé)備。體校學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)方面更需要教師的鼓勵與肯定，需要教師的賞識。文化課教師對體校學(xué)生的賞識教育，使學(xué)生逐漸樹立自信心，喚起學(xué)生潛在的能力，使其對文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與學(xué)習(xí)的欲望。除此之外，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變位置進(jìn)行換位思考，全面了解學(xué)生的興趣愛好及其思想的變化，主動與學(xué)生進(jìn)行語言交流，并通過交流來了解學(xué)生的需求和需要。同時，文化課教師也應(yīng)在體校學(xué)生的身上搜尋其閃光點，對其進(jìn)行賞識教育，進(jìn)而改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生會通過對教師的喜愛與賞識，從而對其所教科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。以計算機(jī)教學(xué)為例，體校學(xué)生大多對網(wǎng)絡(luò)游戲感興趣，喜歡玩游戲時的激烈競爭。所以，計算機(jī)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，使其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)充滿競爭性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2 體校教師應(yīng)學(xué)會因材施教，實施賞識教育，積極引導(dǎo)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)

大部分的體校學(xué)生都存在文化課基礎(chǔ)薄弱的問題，理解能力相對較低。所以對其文化課的教學(xué)不能急功近利，過度的教學(xué)欲望會造成教師與學(xué)生雙方都失去信心。體校學(xué)生在進(jìn)行長期的體育訓(xùn)練過程中會逐漸意識到文化素質(zhì)的重要性。因為體育競技并不是單純運動技能的較量，而是技能與智能的綜合比賽。所以，作為一名合格的運動員，不僅要有成熟的專業(yè)技能，而且需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)。而綜合素質(zhì)的提高最重要的就是文化課學(xué)習(xí)效果的提高，所以學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)。體校教師針對學(xué)生的現(xiàn)實情況，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點及優(yōu)勢進(jìn)行因材施教，使體校學(xué)生在適合自己的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。體校學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)過程中不僅提升自身的文化水平及綜合素質(zhì)，這對提高其運動訓(xùn)練水平來說具有積極的推動作用。

3.3 ?體校教師應(yīng)給予學(xué)生客觀的評價，與批評教育相結(jié)合對體校學(xué)生進(jìn)行文化課教學(xué)

賞識教育作為激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)興趣，同時在體校學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著重要作用。教師通過對體校學(xué)生的賞識教育使其在文化課的學(xué)習(xí)上發(fā)揮自主能能動性，最終完成教學(xué)要求與教學(xué)任務(wù)。體校教師在對學(xué)生進(jìn)行文化課的教學(xué)過程中不能對其進(jìn)行硬性的塑造，因為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法不是對學(xué)生的強(qiáng)行知識灌輸，而是在尊重學(xué)生特長愛好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己了解與學(xué)習(xí)，同時體校教師也應(yīng)對學(xué)生充滿信心，給予其充分的肯定。教師在教學(xué)中的主要任務(wù)就是通過賞識教育對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其不斷產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的激情。但體校教師在對學(xué)生進(jìn)行文化課教育時，不僅要學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，而且應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，客觀的認(rèn)識，主動了解學(xué)生的需求與訴求。教師對學(xué)生的賞識教育達(dá)不到預(yù)期的效果時，就會對學(xué)生產(chǎn)生心理傷害，使其再次產(chǎn)生自卑與無奈的想法，從而失去學(xué)習(xí)信心，影響學(xué)生的文化科學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練。除此之外，體校教師在對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的同時也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點有針對性的進(jìn)行鼓勵與肯定。而且，除了賞識教育以外，教師也應(yīng)將批評教育引入到教學(xué)中，將批評教育與賞識教育相結(jié)合，不僅要對學(xué)生的閃光點進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，也要對學(xué)生身上的缺點與不足進(jìn)行相應(yīng)的批評。只有這樣，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，使其在鼓勵與批評的環(huán)境下逐漸提升自身的文化素質(zhì)與訓(xùn)練技能。

4 結(jié)束語

賞識教育作為新課程改革過程中的新型教學(xué)方式，對體校學(xué)生的文化課教學(xué)具有一定的積極促進(jìn)作用。本文通過賞識教育在體校學(xué)生中的實際應(yīng)用及其效果進(jìn)行詳細(xì)的分析，總結(jié)出賞識教育對體校學(xué)生的重要作用，并通過具體的措施及策略完善賞識教育在體校學(xué)生文化課教學(xué)中的效果。除此之外，體校教師在對學(xué)生進(jìn)行文化課的教學(xué)時，不僅要注重賞識教育的重要作用，同時也應(yīng)將賞識教育與批評教育相結(jié)合，兩種教育方式的結(jié)合能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行文化課的教學(xué)，同時也能夠使學(xué)生在文化素質(zhì)及體育專業(yè)技能方面得到提升，使其成長為高素質(zhì)的運動員，更好的為我國的體育事業(yè)創(chuàng)造成功與做出貢獻(xiàn)，也是實現(xiàn)學(xué)校對體校學(xué)生綜合素質(zhì)與文化素質(zhì)全面培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

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