李兵

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 隨著時(shí)代的快速發(fā)展，體育教學(xué)也應(yīng)該隨之而變化，本文就體育游戲的特點(diǎn)、體育游戲?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)為切入點(diǎn)展開研究，使體育游戲能夠幫助體育教學(xué)提高教學(xué)效率。本研究主要分析與探討大學(xué)體育教學(xué)變革時(shí)期體育游戲的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育教學(xué) 體育游戲 應(yīng)用

21世紀(jì)是飛速發(fā)展的世紀(jì)，我們一定要緊跟時(shí)代的步伐，體育游戲化教育已經(jīng)成為高等院校教育中不可或缺的一部分，作為高等院校的體育教師應(yīng)努力把實(shí)際的體育游戲與教學(xué)大綱有機(jī)的結(jié)合起來。本研究主要分析與探討大學(xué)體育教學(xué)變革時(shí)期體育游戲的應(yīng)用。

一、體育游戲在選擇上的針對(duì)性和目的性

（一）高等院校的體育教師在體育游戲的選擇上要有針對(duì)性

首先，在體育課上選擇游戲一定要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的鍛煉。例如立定跳遠(yuǎn)有利于學(xué)生們的雙腿鍛煉，然而很多學(xué)生的日常生活中缺乏雙腿的鍛煉，劇烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)拉傷學(xué)生們的雙腿韌帶，這時(shí)，作為體育教師，在上體育課時(shí)可以舉行踢毽子比賽，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返谋荣愔胁粌H鍛煉了身體，而且也進(jìn)一步加深了學(xué)生們之間的友誼。

（二）高等院校的體育教師在體育游戲的選擇上要具有目的性

體育游戲種類繁多，作為教師，不能盲目的安排學(xué)生們的體育游戲，必要的體育游戲不僅可以強(qiáng)身健體，還可以幫助學(xué)生們減輕學(xué)習(xí)生活中的壓力。所以，體育教師在體育游戲的選擇上一定注意具有目的性。

我們所做的體育游戲針對(duì)的是高等院校的學(xué)生，所以體育教師在考慮問題時(shí)與中學(xué)教師考慮的問題應(yīng)有所不同。高等院校的學(xué)生幾乎都已經(jīng)是成年人，對(duì)待問題的看法也趨近于成熟，所以在選擇體育游戲的種類時(shí)要更加的具有目的性[1]。

二、運(yùn)用體育游戲在高校教學(xué)中的效率

作為高等院校的體育教師，體育游戲在實(shí)際的課堂中一定要靈活運(yùn)用，在什么樣的情況下做什么樣的體育游戲至關(guān)重要。大學(xué)生的年齡絕大部分都已經(jīng)達(dá)到成年人階段，所以在實(shí)際的操作中無(wú)論是接受能力還是訓(xùn)練能力，都能很迅速的參與到游戲當(dāng)中。

（一）體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

體育游戲，通常情況下都是提前設(shè)計(jì)好的，都有一定的游戲規(guī)則，學(xué)生們按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)，很具有約束性。游戲也不是以個(gè)體為單位，多數(shù)的體育游戲也都是需要在集體中進(jìn)行，需要學(xué)生之間的相互配合或者是幫助才能完成。大學(xué)時(shí)期，學(xué)生們的交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有高中時(shí)的密切，如果不在一個(gè)宿舍住的話，很少有在一起做事情的機(jī)會(huì)，這樣的集體體育游戲活動(dòng)也能很好的促進(jìn)學(xué)生們的交流，提高學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

（二）體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們所做的游戲，一般采用分組競(jìng)爭(zhēng)的方式，以提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在游戲中必須要有頑強(qiáng)的意志才能完成，特別是有些耗體力的體育游戲，需要學(xué)生們有超長(zhǎng)的智力，足夠的勇氣和耗力的體能才能完成。這樣，在激烈而有趣的體育游戲中不僅形成了很好的團(tuán)隊(duì)合作精神，而且也磨練了自身的意志，戰(zhàn)勝了自己[2]。

現(xiàn)在的社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)和體育游戲的本質(zhì)相同，這樣更有利于學(xué)生的身心發(fā)展，在游戲當(dāng)中充分發(fā)揮了自己的本能，為更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定了基石。

三、體育游戲在高校體育教學(xué)中的重要性

大學(xué)階段也是青少年身體和心理成長(zhǎng)的至關(guān)重要階段，大學(xué)時(shí)期，很多為人處世的方式、方法也都趨近于社會(huì)化，也是青少年心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，必要的體育游戲有助于提高青少年大學(xué)生的心理素質(zhì)，從而調(diào)節(jié)學(xué)生們積極的心理狀態(tài)。例如一些誘導(dǎo)性的游戲，可以幫助學(xué)生快速的掌握新的知識(shí)，從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度分析，可以快速的激發(fā)學(xué)生的大腦皮層，在已接受的運(yùn)動(dòng)條件反射中，作為新的環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到實(shí)際的技能之間，另外也可以糾正之前的不良動(dòng)作。關(guān)于誘導(dǎo)性的游戲我們最常見的就是“空中”立定跳遠(yuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的大腦皮層中樞神經(jīng)。

四、高校體育教育游戲化所面臨的問題

高等院校的體育游戲是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，體育教育游戲化與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，雖然有著較大的優(yōu)越性，但按照我國(guó)目前的高校體育教學(xué)形式，運(yùn)用體育游戲化的教學(xué)方式，仍然存在著很大的問題和挑戰(zhàn)。首先，高等院校授課方式的局限性。很多高等院校并非給學(xué)生們安排充足的體育課程，有的甚至一周只安排一節(jié)的體育課程，而做一項(xiàng)體育游戲則需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這在一定程度上就限制了體育教師對(duì)體育游戲的安排[3]。多數(shù)高等院校的體育老師在思想上還是認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握更多的基本理論知識(shí)。其次，游戲化方式對(duì)教師的教學(xué)水平要求極高。體育游戲在一定的程度上是對(duì)體育教育的極大創(chuàng)新，這就要求體育教師要有極高的課堂組織能力及教學(xué)素養(yǎng)。

五、總結(jié)

生命在于運(yùn)動(dòng)，我們想要強(qiáng)迫的身體就離不開運(yùn)動(dòng)，然而對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來說，每天的上課，學(xué)習(xí)占據(jù)著大學(xué)生們的大部分時(shí)間。擺脫了高中傳統(tǒng)式的上課方式，在大學(xué)期間無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，個(gè)人的時(shí)間安排顯得格外的寬松。有些高校的體育課只是一種形式，并不能從根本上起到為學(xué)生鍛煉身體的效果，所以，體育游戲成為了很多高校體育教學(xué)方式的新寵。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白微.論體育游戲在高校體育教學(xué)改革中的運(yùn)用[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào).2007.23（2）：95-96.

[2] 馮健.體育游戲與高校體育教學(xué)[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào).200115（2）：52-53.

[3] 李杉.淺談體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版.2004（3）：62-64.