劉中東

摘 要：高效課堂是指教師以一定的課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)三維目標達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化。隨著新課改的不斷推進和發(fā)展，構(gòu)建新課堂，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為大勢所趨。本文結(jié)合實際簡述新課堂教學(xué)的實踐，以探求構(gòu)建高效課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課堂；教學(xué)；高效

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-115-01

構(gòu)建高效課堂實際上就是要求教學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)獲取教學(xué)效益的最大值，換言之，就是強調(diào)時間和精力要用在合乎規(guī)律的勞動上，教得得法，學(xué)得主動，效果明顯，學(xué)生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面獲得明顯、全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進學(xué)生高效學(xué)習的教學(xué)。這種教學(xué)要求我們持之以恒地追求高效的課堂教學(xué)的高境界，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程和學(xué)習質(zhì)量，更加關(guān)注課堂教學(xué)的時效，更加關(guān)注教學(xué)過程的設(shè)計、實施、反思與改進，更加關(guān)注教師的專業(yè)成長和學(xué)生的自身發(fā)展。那么，如何才能構(gòu)建高效課堂呢？筆者認為應(yīng)當重視以下幾方面。

一、做好課前準備，提高教學(xué)有效性

1.掌握課程標準要求、查閱資料、研究教材，了解教學(xué)內(nèi)容和要求、教材編排意圖、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與其他章節(jié)的聯(lián)系以及在全套教材中的地位和作用，把握各章節(jié)的重點、難點和關(guān)鍵，做到心中有數(shù)。

2.了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、認知能力、學(xué)習興趣、內(nèi)在需要以及他們的學(xué)習方法、習慣等，以便為制定明確的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等奠定基礎(chǔ)。

二、確立科學(xué)合理的學(xué)習目標

在實際教學(xué)中，由于語文學(xué)科自身的特點，往往帶來教學(xué)目標的隨意性，這種隨意性不是個別現(xiàn)象，在每個教師身上都或多或少地存在，這直接影響著課堂教學(xué)效率的提高。教師必須因地制宜，靈活把握，克服隨意性，尋找恰當?shù)慕虒W(xué)切入點，確立科學(xué)合理的學(xué)習目標，這是提高課堂教學(xué)效率的一個重要因素。

三、教學(xué)內(nèi)容的容量要適度

容量太小，課堂松松垮垮，本身就是效率低下的一種表現(xiàn)；而容量過大，學(xué)生學(xué)習起來非常吃力，也往往難以產(chǎn)生好的效果。因此，課堂容量大和效率高并不是等價的，有時往往適得其反。

四、選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容為依據(jù)，不能僅僅關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，要有利于教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采用科學(xué)有效、靈活多樣的教學(xué)方法，合理規(guī)劃教與學(xué)的實踐，對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)。教學(xué)方法要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習熱情，對學(xué)習有著比較持久的專注力，主動質(zhì)疑，積極求解，關(guān)注方法，大膽爭論，重視彼此的分享，擁有彼此的交融。同時，教學(xué)方法必須能夠全方位調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，學(xué)生的參與必須是全員參與，切忌課堂被少數(shù)人主宰。

五、要正確處理“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系

知識是“預(yù)設(shè)”的，更是“生成”的，二者相互依存；預(yù)設(shè)和生成對學(xué)生的發(fā)展具有同等價值，不可偏廢。預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成時預(yù)設(shè)的升華。如果沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成；如果不重視生成，那么預(yù)設(shè)必然是僵化的，缺乏生命活力的。在課堂教學(xué)中，我們常常忽視知識的生成。教學(xué)過程中不能沒有預(yù)設(shè)，這是教學(xué)的基本要求，但實際的教學(xué)過程卻更是一個動態(tài)生成的過程。在課堂上，教師不應(yīng)該害怕“節(jié)外生枝”，不應(yīng)該對學(xué)生的回答用自己的預(yù)設(shè)答案去框定，否則必然會遏制學(xué)生在課堂上的思維活力，導(dǎo)致課堂變得機械、刻板與程式化。教師應(yīng)隨著教學(xué)活動的展開，把握時機，為生成奠基，讓生成迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

六、重視知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維學(xué)習目標的有效達成

學(xué)生一方面對知識、方法有充分的理解和把握，能力有明顯的長進；另一方面又要有充分的情感體驗。伴隨著學(xué)習目標的達成，師生應(yīng)該盡情享受成功的喜悅。教師的成功激勵著學(xué)生的成功，學(xué)生的成功反過來又激勵著教師的成功。

七、重視培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，關(guān)注全體學(xué)生

高效課堂的核心理念是促進學(xué)生更好更快地發(fā)展。在課堂教學(xué)中的更好更快發(fā)展，首先是健康發(fā)展。教學(xué)效率的提升不能以犧牲學(xué)生的身心健康為代價。其次是主體發(fā)展、全面發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和全體關(guān)注。高效課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式。學(xué)科素養(yǎng)的核心是學(xué)科的基本概念、基本結(jié)構(gòu)以及思想方法。如果僅僅停留在知識的單向灌輸和機械訓(xùn)練上，教授的僅僅是“學(xué)科”知識，而不去關(guān)注學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，不去引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識背后的基本概念、基本方法，那么，這樣的學(xué)習顯然是低效甚至無效的。

八、重視學(xué)法的指導(dǎo)

教師應(yīng)注重學(xué)習方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，使學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”的過程，養(yǎng)成勤于思考的習慣。實踐提示，科學(xué)的學(xué)習方法可以為創(chuàng)造高效課堂提供重要保障。

總之，要想適應(yīng)新課改的發(fā)展，教師就要不斷探索新課堂教學(xué)，想法設(shè)法為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，在新課程理念的指導(dǎo)下，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，精心設(shè)計教學(xué)過程，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在高效課堂中有所得、有所獲、有更大的發(fā)展。

參考文獻

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