張貴娟

摘 要：隨著時代的發(fā)展，初中化學(xué)的教學(xué)思想和方式也在不斷的改進和完善。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不再把重點只放在學(xué)生的化學(xué)成績上，開始重視學(xué)生綜合能力的提升?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)也在不斷進步，這為化學(xué)教學(xué)的開展提供了更多的有利條件，也為其帶來了新的考驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當將新的化學(xué)教育理念滲透到教學(xué)的過程中，選擇適合教學(xué)目標和學(xué)生需求的教學(xué)方法，從而從各方面提高學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多樣化教學(xué)；探索和實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-106-01

初中時期的學(xué)生處于身心高速發(fā)展的“黃金時期”，具有很大的潛能和可塑造性，教師應(yīng)當在化學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想，促進學(xué)生全面發(fā)展。所以教師應(yīng)當努力探索和實施多樣化的化學(xué)教學(xué)，充分運用各種教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，通過多種多樣的方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和主動性，使學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。本文通過深入的研究提出了初中化學(xué)多樣化教學(xué)的探索和實踐。

一、設(shè)計化學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)教學(xué)情境能夠更加具體直接的向?qū)W生展示化學(xué)知識，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的情境可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，把問題擺在學(xué)生的眼前，使學(xué)生自主思考和想象。所以教師在初中化學(xué)中，可以設(shè)計教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講關(guān)于原子的知識時，可以展示石墨和金剛石的圖片。教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，這是石墨和金剛石，它們一個很美麗，一個我們經(jīng)常用，你們能夠指出它們有什么共同點嗎？”學(xué)生很可能回答說不知道。這時教師就可以接著說：“它們的組成元素都是碳，你們相信嗎？”學(xué)生聽了教師的話后可能覺得很不可思議并且很好奇，注意力漸漸集中于教師和課本。這時教師就可以開始課本知識的講解，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白其中的原因。教師設(shè)計的情境能夠讓學(xué)生帶著問題和好奇去聽課，教學(xué)效果更加顯著。

二、舉辦化學(xué)課外活動，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐

學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)當止于課本，也不應(yīng)當只是為了應(yīng)對考試。教師要以更遠的眼光看待學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛化學(xué)，積極將化學(xué)知識運用于實踐中，甚至努力成為專業(yè)的人才。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造更多的化學(xué)學(xué)習(xí)和實踐機會。所以教師可以舉辦化學(xué)活動，讓學(xué)生到現(xiàn)實中感受化學(xué)知識，展現(xiàn)實踐精神，促進自身全面進步。

例如，教師在講了自然界的水這一章節(jié)以后，可以讓學(xué)生進行一個統(tǒng)計調(diào)查活動，讓學(xué)生統(tǒng)計一下水的用途，水污染的狀況，愛護水資源的方法。再讓學(xué)生根據(jù)自己的統(tǒng)計表寫出自己對于不合理用水的看法，并提出自己對于科學(xué)用水的建議。教師舉辦的這個課外活動可以讓學(xué)生更加深入的知道水的相關(guān)知識，同時也能夠促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、化學(xué)與現(xiàn)實相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲

化學(xué)知識不僅僅存在于課本上，還實實在在的存在于我們的現(xiàn)實生活中。教師想要提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，就應(yīng)當把握學(xué)生的心理，把握化學(xué)與現(xiàn)實的關(guān)系，從而優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以通過現(xiàn)實中常見的事物來拋出化學(xué)問題，從而引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生想要知道為什么，從而更認真的聽課。

例如，教師在講解關(guān)于能源的知識時，教師可以使用多媒體播放這樣的一個視頻片段：天然氣被用于發(fā)電，化工工業(yè)，燃氣等多方面，給予人們生活帶來了許多便利，促進了工業(yè)的發(fā)展。在看完以后，教師就可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道天然氣，但你們知道天然氣的主要成分是什么嗎？”很多同學(xué)可能回答說不知道，這時教師再接著說：“其實，它的主要成分是甲烷?！睂W(xué)生會覺得很好奇，想要詳細了解甲烷。這時教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于甲烷的知識了，讓課本解決學(xué)生的疑問，使學(xué)生感受天然氣的妙用和神奇。同時教師也可以鼓勵學(xué)生說說生活中其他的能源，拓展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極探討，深化知識理解

在初中化學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師要深刻的認識到這一點，才能夠更加高效的進行化學(xué)教學(xué)。教師需要給予學(xué)生參與到教學(xué)中的機會和時間，讓學(xué)生能夠自由的思考，相互探討，從而在辯論和交流深化對于課本知識的理解。學(xué)生的積極探討既可以營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，又能夠發(fā)揮學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生全面深入的掌握教材內(nèi)容。所以教師應(yīng)對引導(dǎo)學(xué)生積極探討，讓學(xué)生拓展自己的思維。

例如，在教師講授現(xiàn)代化學(xué)合成材料這一章節(jié)時，教師可以在課堂上安排一定的時間，讓學(xué)生之間自由討論一下我們生活中最經(jīng)常使用的化學(xué)合成材料，說說它們給人們的生活帶來了怎樣的改變。這時學(xué)生就可以相互探討，交流意見，這一方面可以讓學(xué)生主動思考，另一方面也可以讓學(xué)生了解他人的想法，從而互補學(xué)習(xí)。

總之，當代的初中化學(xué)教師應(yīng)當摒棄落后的教育思想和教學(xué)方法，不斷的自我提高和進步，推動化學(xué)教學(xué)的深化改革。教師在初中化學(xué)中，應(yīng)當努力設(shè)計合理的化學(xué)教學(xué)情境，舉辦豐富的化學(xué)課外活動，努力將化學(xué)與現(xiàn)實結(jié)合，給予學(xué)生探討的機會，從而有效實施多樣化化學(xué)教學(xué)。

參考文獻：

[1] 鐘啟泉 崔允淳、張華主編，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》，華東師范大學(xué)出版社.

[2] 鄭其恭 李冠乾主編，《教師的能力結(jié)構(gòu)》，廣東教育出版社，1993.