張旭

摘 要：興趣是最好的老師，在教學(xué)中可以用以下方法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-102-01

興趣是最好的老師，而培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣對于學(xué)生今后的學(xué)生是非常重要的。那么，在教學(xué)中該如何培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育家贊可夫指出：“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性?！睌?shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，邏輯思維有著無窮的奧妙，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們體驗到邏輯思維的奧妙性，就能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中可以采用一題多解的方法來訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

比如，一輛摩托車上午3小時行駛了163.5千米，照這樣計算，下午又行駛2小時，這一天共行駛了多少千米？第一解法先求出平均l小時行駛多少千米，然后求出下午行駛多少千米，最后求出這一天行駛多少千米。綜合算式是163.5÷3×2+163.5=272.5（千米）。這里還有一種新的解法，算式為：l63.5×2-163.5÷3=272.5（千米）。其中，163.5×2，表示行駛6小時的千米數(shù)，163.5÷3，表示平均l小時行駛的千米數(shù)；最后用6小時行駛的千米數(shù)減去1小時行駛的千米數(shù)，就是這一天5小時行駛的千米數(shù)了。通過一題多解讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的奧妙，就能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性很強(qiáng)，學(xué)生理解起來就有一定困難。因此，在教學(xué)中要盡量將抽象的數(shù)學(xué)概念、公式等用形象、直觀的方法給學(xué)生表現(xiàn)出來，這不但利用學(xué)生的理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸庇^”具有看得見，摸得著的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理解，學(xué)生在這種直觀和抽象的轉(zhuǎn)換中就能體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一堂成功的課，課堂氛圍肯定不是死氣沉沉的，而是學(xué)生的思維被打開，大腦處于活動活躍狀態(tài)，學(xué)生才能夠有所收獲。要創(chuàng)造活躍和諧的課堂，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；第三，要精心設(shè)計教學(xué)過程，要一步步的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂。這樣為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)計游戲情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是兒童的天性，小學(xué)生的年齡還處于兒童階段，在教學(xué)中就要考慮學(xué)生的心理特點，在教學(xué)中多設(shè)計一些游戲性的情節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師在課堂上不要總是板起面孔，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量富有游戲性。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、讓學(xué)生獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣

在新課改的三位目標(biāo)中，過程與方法被放在了中間，這是有一定的道理的。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功的快樂，才會對某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要千方百計的讓學(xué)生感覺到成功，哪怕是一點點的進(jìn)步，也會給學(xué)生帶來喜悅的感覺。任何人都渴望成功。成功會給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性的開放學(xué)生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅，從而獲得成功的體驗，提高他們學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

以上是我在教學(xué)中的一些教學(xué)心得，只要在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能夠一定把數(shù)學(xué)學(xué)好。