吉鴻英

摘 要：漢語(yǔ)拼音是學(xué)生認(rèn)讀漢字字音的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的基石，也是學(xué)生閱讀寫作的工具，這就決定了漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。在現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何搞好拼音教學(xué)，提高教學(xué)效率是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師不斷深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拼音；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-082-01

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)我們的一生有著至關(guān)重要的作用，是人們?nèi)粘Ｉ?、工作中不可缺少的一把鑰匙。漢語(yǔ)拼音本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，合理傳授學(xué)生相關(guān)技能，積極地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固，全方位的去提高教學(xué)效率。本文中，筆者就簡(jiǎn)單談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行有效的拼音教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好某種知識(shí)，掌握某種技能的動(dòng)力，一個(gè)人如果對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，采取積極主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)起來(lái)也就會(huì)全神貫注，特別投入，學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生好的效果。對(duì)于小學(xué)拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師只有應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，學(xué)生才能更好地積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的效率。為此，教學(xué)中，教師應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的性格、愛(ài)好、心理等各方面特點(diǎn)，積極地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方式有許多中，針對(duì)孩子愛(ài)玩、愛(ài)故事等特點(diǎn)，教師可以積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下幾種教學(xué)情境，引導(dǎo)孩子樂(lè)學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境

根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌的心理特點(diǎn)。教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些故事情境，多給孩子講講與拼音有關(guān)的故事，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，不但可以閱讀有趣的拼音讀物，了解許多沒(méi)有看過(guò)、聽(tīng)過(guò)的故事，還可以自己編故事，寫故事，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈興趣。把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故事，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心地投入，得到事半功倍的教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)游戲情境

愛(ài)游戲是孩子的天性，處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的，單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。以此，教學(xué)中，教師還應(yīng)針對(duì)其愛(ài)游戲的天性特點(diǎn)，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲，能更好的實(shí)現(xiàn)自主的動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。 例如，“摘水果讀字詞游戲”：準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對(duì)著學(xué)生，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可將卡片送給其他同學(xué)，若讀法錯(cuò)誤，則將卡片還給老師。這樣，在有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也極高，能起到寓教于樂(lè)的重要作用。

二、教給學(xué)生拼寫技巧，養(yǎng)成良好習(xí)慣

美國(guó)著名教育家布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“教學(xué)質(zhì)量的要求是如何向?qū)W生提供線索或指導(dǎo)。”為了追求課堂教學(xué)效率，我們要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)拼音教學(xué)，重在音節(jié)拼寫環(huán)節(jié)的教學(xué)，音節(jié)是最自然的語(yǔ)言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調(diào)組成。教學(xué)中，教師要合理的傳授學(xué)生相關(guān)音節(jié)的拼寫技巧，指導(dǎo)學(xué)生按拼音基本筆畫、聲母、韻母、聲調(diào)的順序訓(xùn)練指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)、書寫格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。另外，教師還要傳授學(xué)生一些基本的拼寫規(guī)則，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學(xué)方法讓學(xué)生輕松愉快地記住拼寫規(guī)則并能運(yùn)用自如。最后，教師還要讓學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，要求學(xué)生大膽而大聲。每次朗讀前，多聽(tīng)聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的錄音，看看口型，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，再大聲朗讀，重復(fù)練習(xí)多次，直到滿意為止，使學(xué)生不斷的在聽(tīng)的過(guò)程中掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音能力，提高教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)練習(xí)，鞏固提高

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！毙W(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)也是如此。無(wú)論采用什么樣的教學(xué)模式，多么生動(dòng)、活躍的課堂教學(xué)傳授學(xué)生知識(shí)，也無(wú)論傳授學(xué)生什么樣的技能，都需要學(xué)生親自動(dòng)手去練習(xí)鞏固。只有這樣，才能加深學(xué)生理解鞏固，使學(xué)生牢牢的記住。為此，教學(xué)中，教師在注重傳授學(xué)生新知識(shí)，教給學(xué)生新技能的同時(shí)，教師還應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間，積極地組織學(xué)生開(kāi)展多途徑，多方式的練習(xí)，讓他們反復(fù)讀讀寫寫，以便于學(xué)生能更好的實(shí)現(xiàn)鞏固、掌握、提高。 例如，在拼音全部教授完以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞，造句的練習(xí)。一開(kāi)始可先用拼音來(lái)試著寫詞語(yǔ)，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話，再用拼音寫下來(lái)。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持練習(xí)積累，學(xué)生會(huì)漸漸的掌握好拼音的基本音節(jié)，字母的寫法，促使學(xué)生在全面把握拼音的同時(shí)， 也能使學(xué)生在通過(guò)拼音去認(rèn)讀字詞能力的提高，有效的為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)， 教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

總結(jié)：學(xué)好漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為關(guān)鍵的一步，教師只有采取行之有效的教學(xué)策略，才能夠更好地掌握漢語(yǔ)拼音，為后面的字詞、閱讀及寫作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)積極的總結(jié)教學(xué)方式，不斷探究創(chuàng)新，使之更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 熊華生.《語(yǔ)文教學(xué)》.中國(guó)人事出版社，1996年10月