陳翼
摘 要:現(xiàn)今的教育工作正處于逐漸的改革發(fā)展中,對于高中學(xué)生各方面能力培養(yǎng)要求也在逐漸嚴(yán)格化。文章首先對音樂鑒賞能力提升的重要性進(jìn)行了闡述說明,之后著重對在高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的提升策略進(jìn)行了分析研究,以此幫助有效提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。
關(guān)鍵詞:音樂教學(xué);鑒賞能力;提升
中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)04-037-01
前言
音樂鑒賞主要是指對于藝術(shù)作品的感受、體驗(yàn)、鑒賞等精神性活動(dòng)。在高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提到,有效提升學(xué)生感知及審美能力的一大重要方式便是音樂鑒賞,同時(shí)音樂鑒賞也是高中階段音樂教學(xué)的重要部分。由此可見,進(jìn)一步提升學(xué)生音樂鑒賞能力意義極為重大。
一、音樂鑒賞能力提升重要性
1、陶冶情操,提升素質(zhì)
與語言相比,音樂更能夠充分體現(xiàn)人們內(nèi)心的情感。所以,在人們的日常生活中,音樂的重要性不容小覷。對于高中音樂教學(xué)而言,應(yīng)將重點(diǎn)放置于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的釋放及美感熏陶之上。學(xué)生在對歌曲進(jìn)行分析演唱時(shí),能夠從歌曲中充分感受到作者的情感,進(jìn)一步加強(qiáng)對于自身的熏陶,提升修養(yǎng)。另外,不同的歌曲也能夠讓人感受到不同情感與心境。如在音樂教材中的《春江花月夜》是一首旋律十分優(yōu)美的抒情歌曲,在演唱中歌者能夠感受到極為充分的愉悅情緒。
2、提升學(xué)生審美素養(yǎng)
在高中音樂教學(xué)中,學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提升也是一大教學(xué)目標(biāo)[1]。對于高中學(xué)生的音樂教學(xué),主要的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生樹立一個(gè)科學(xué)正確的生活態(tài)度及價(jià)值觀。音樂自身具有極強(qiáng)的旋律及和諧感,因此,在歌曲中大多蘊(yùn)含了極為豐富的情感。通過對音樂的正確鑒賞,能夠幫助學(xué)生在音樂中充分感知到人世間的美好,情感得到熏陶。另外,審美能力的提升也是幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展藝術(shù)情操的有效方式。
二、高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的科學(xué)提升策略
1、靈活運(yùn)用音樂鑒賞的連接記憶作用
音樂教師在教學(xué)中,可以加強(qiáng)其與美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域的連接度,為教學(xué)增加一些行的形式。如教師在教學(xué)中,可以指導(dǎo)學(xué)生配合樂曲進(jìn)行相關(guān)舞蹈的編排表演。促使學(xué)生在聆聽悅耳樂曲的同時(shí),還能夠配合著舞蹈表演,充分體會(huì)舞蹈中的意境。與此同時(shí),從另外一個(gè)方面看,加強(qiáng)樂曲與舞蹈之間的關(guān)聯(lián)度,也能夠幫助提升學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)生在進(jìn)行樂曲的聆聽及舞蹈的觀看時(shí),其自身對于樂曲涵義的理解將會(huì)逐漸加強(qiáng),對于一些理解不足的段落也可以借助舞蹈的幫助對其充分感悟、理解,以此幫助提升培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。
2、積極積累各類優(yōu)秀音樂作品
高中學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí),已打下了一定的音樂基礎(chǔ),對于其鑒賞能力的提升可以采用積累優(yōu)秀音樂作品的方式。大部分優(yōu)秀音樂作品的傳唱度較高,主題旋律朗朗上口,能夠使得學(xué)生在聆聽時(shí)遍跟隨著樂曲一起唱。學(xué)生在對主題旋律反復(fù)聆聽、演唱時(shí)能夠在充分感受到歌曲中表現(xiàn)力的同時(shí),加深自身對于作品的感悟。積極積累大量優(yōu)秀的音樂作品,能夠幫助有效培養(yǎng)提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。
3、由淺入深,逐步過渡
(1)由聲樂逐漸轉(zhuǎn)為器樂
在音樂作品鑒賞中,最易于欣賞的作品便是聲樂。主要是由于聲樂結(jié)構(gòu)較為簡單化,含有歌詞,且其歌詞內(nèi)容與旋律所希望表達(dá)出的人物情感是較為相符的。因此在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)時(shí),需先進(jìn)行聲樂作品的鑒賞,之后再逐漸過渡至器樂作品。聲樂作品的講解鑒賞,首先需讓學(xué)生對作品背景、歌詞內(nèi)涵全面了解。運(yùn)用舉例說明的方式指導(dǎo)學(xué)生對音樂旋律發(fā)展特征熟悉掌握,并鍛煉其在除卻歌詞的情況下對旋律進(jìn)行正確欣賞。這樣的過渡鑒賞方式能夠幫助學(xué)生在后期的器樂鑒賞中避免出現(xiàn)不知所云、茫然無措的情況。
(2)由器樂獨(dú)奏逐漸轉(zhuǎn)至交響樂
器樂獨(dú)奏曲目所表現(xiàn)出的主題通常較為單一化,其曲式也較為簡單。因此教師在進(jìn)行鑒賞講解時(shí),其把握度更佳。在學(xué)生對曲目具備一個(gè)初步印象后,教師便可進(jìn)行其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的講解,指導(dǎo)學(xué)生區(qū)感知體會(huì)音樂旋律,在此種提升自身的鑒賞能力。之后再由獨(dú)奏曲逐漸轉(zhuǎn)至交響樂,如此一來,學(xué)生對于基本的音樂鑒賞方式及規(guī)律特點(diǎn)都能夠準(zhǔn)確把握,其音樂鑒賞能力較高。
(4)科學(xué)運(yùn)用靈活課堂導(dǎo)入方式
在音樂鑒賞能力的提升培養(yǎng)教學(xué)中,可以采用極為靈活的課堂導(dǎo)入方式,為學(xué)生增添一些學(xué)習(xí)的興趣,并促使其充分感知到生活的美好。以《貝多芬》章節(jié)的樂曲為例,貝多芬創(chuàng)作了大量著名的交響樂曲。教師在音樂教學(xué)中,可以對不同曲目的特點(diǎn)進(jìn)行對比鑒賞,并配備不同的視頻、圖片,幫助學(xué)生對樂曲中的獨(dú)特魅力全面理解。如在進(jìn)行《第二十三鋼琴奏鳴曲》的的鑒賞中,教師便可在教學(xué)屏幕上展示一些象征生命力、堅(jiān)持頑強(qiáng)抗?fàn)幍膱D片,促使學(xué)生對于音樂的肢體及心靈感知效應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)高效連接。與此同時(shí),也能夠幫助有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的四感,促使其充分感知到音樂中的豐富內(nèi)涵。導(dǎo)入方式的靈活運(yùn)用對于提升學(xué)生鑒賞能力而言具有極佳的效果:第一,高中學(xué)生自身的鑒賞能力較為有限,如果僅僅只是對樂曲進(jìn)行單純聆聽,是無法充分體會(huì)到其真實(shí)情感及內(nèi)涵意義的。而配合視頻或是圖片所產(chǎn)生出的視覺效應(yīng),則能夠幫助學(xué)生充分吸收曲目中的內(nèi)涵,進(jìn)一步提升自身的鑒賞能力。第二,學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的注意力較為有限,而樂曲本身的渲染力又過強(qiáng)[2]。視頻及圖片的輔助配備,則能夠幫助合理分散學(xué)生的注意力,避免一些沉重旋律的作品給學(xué)生心理上帶來一些負(fù)面影響。
三、結(jié)語
在高中音樂教學(xué)中,學(xué)生鑒賞能力的提升對于增強(qiáng)學(xué)生音樂審美及感悟能力而言,其意義極為重大。靈活運(yùn)用科學(xué)的方式策略幫助提升學(xué)生鑒賞能力,有助于進(jìn)一步提升高中音樂教學(xué)效率及質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 張 圓.高中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].都市家教(上半月),2013,(2):251.
[2] 張懷婷.試論高中音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014,(18):266.