盧俊

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中的美育教育是一個(gè)長久的課題，需要教師認(rèn)真研究和對(duì)待。文字描述的意境美、作者遣詞造句的語言美、表達(dá)抒發(fā)的情感美等，都是小學(xué)語文美育教育的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：美育教育；閱讀教學(xué)；分析理解

審美是一個(gè)人知識(shí)和修養(yǎng)的體現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育，是貫徹新課改的要求。語文教學(xué)中的審美教育是隨著語文學(xué)科的特點(diǎn)而進(jìn)行的。文字描述的意境美、作者遣詞造句的語言美、表達(dá)抒發(fā)的情感美等，都是語文教學(xué)審美教育的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定語文教學(xué)的目標(biāo)有三個(gè)方面，其中的情感態(tài)度價(jià)值觀就是一項(xiàng)。而審美教育正是這一教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。

一、在閱讀中感受意境美

文章是作者通過文字的組合形成的文字建筑，在這個(gè)建筑里，蘊(yùn)含著作者的情感。作者要通過文字的敘述，為讀者展示一幅優(yōu)美的畫面、一種美好的情感等，學(xué)生在閱讀這樣的作品中，能夠通過文字感受到作者的思想情感，描繪的優(yōu)美風(fēng)景和意境。學(xué)生能夠感受到這些，就是感受到了美，那么語文教學(xué)中的審美教育就實(shí)現(xiàn)了。讀是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，朗讀是閱讀教學(xué)的靈魂，要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、閱讀習(xí)慣，將文字中蘊(yùn)含的美通過閱讀顯露出來，就可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的審美教育。比如，景物描寫的文章、古詩詞、敘事散文等，都可以通過充分的朗讀獲得文章中蘊(yùn)含的美感。

二、在熟讀分析中體會(huì)和感悟美

“書讀百遍，其義自見。”大量地讀才能感悟文字中的美。熟讀可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，在深入理解中深刻感悟文章中的情感。文章的美包括用詞美也就是語言美、情感美、思想美。教學(xué)中讓學(xué)生感受到這些美，是需要教師的引領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析理解中，感受到這種美。品味文字才能悟出情感，才能體會(huì)到美。學(xué)生的這種感悟可以提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀品味，提高學(xué)生的心性和修養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化積累和文學(xué)積淀，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在寫作中書寫美

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是語文學(xué)習(xí)的半壁江山。字詞學(xué)習(xí)的目的是積段成文，作文是語文工具性的具體體現(xiàn)，因此重視作文，重視學(xué)生在作文中描寫美、抒發(fā)美的情感，都是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育教育的途徑。

小學(xué)語文教學(xué)中的美育教育是一個(gè)長久的課題，需要教師認(rèn)真研究和對(duì)待。對(duì)學(xué)生實(shí)施美育教育，應(yīng)該作為語文教學(xué)的一部分，在教學(xué)實(shí)踐中給予應(yīng)有的重視。

？誗編輯 李 姣