吳治中+周志云

摘 要：小學(xué)語文閱讀一直是教學(xué)活動中的難點，如何有效運用閱讀教學(xué)提高學(xué)生的閱讀水平，進而提高其語文學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)語文教學(xué)需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；改善措施

隨著新課改的實施，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到明顯改善。小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為教學(xué)難點，依然存在較多問題，不僅和教學(xué)課程的復(fù)雜性有密切關(guān)系，還和教師的教學(xué)方法有一定關(guān)系。本文對閱讀教學(xué)中存在的問題進行簡單分析，并提出改善措施。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.小學(xué)閱讀文章選擇不合理

多年來，我國小學(xué)語文課本的課程編排沒有過大變化，而閱讀課文的編排，也毫無新意，比較枯燥。小學(xué)階段的學(xué)生，尤其是一二年級的學(xué)生，對閱讀性較強的文章難以理解，最多的收獲便是多認識幾個陌生字詞，這些問題在一定程度上制約了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。雖然新課改對其有一定的影響，但因閱讀采用的文章立意較深，仍然為教學(xué)帶來障礙。

2.教師教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法是教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，進行生字詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握讀寫即可，并沒有對閱讀文章的內(nèi)涵、思想及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進行適當講解，從而對閱讀教學(xué)的有效性帶來很大影響，無法起到培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的作用。

二、改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)的措施

1.營造良好的閱讀教學(xué)課堂氛圍

為了適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，傳統(tǒng)的“滿堂灌式”的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被剔除出了教學(xué)課堂。教師要創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)課堂模式，不僅要加強課堂互動，營造活躍的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，避免在課堂教學(xué)中對學(xué)生提出過多要求，使其產(chǎn)生厭學(xué)心理。還可以采用課堂游戲、小組討論等方式活躍課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進行閱讀學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性。

2.采用靈活多樣的教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也被應(yīng)用在了教學(xué)活動中。教師要充分應(yīng)用多媒體提高教學(xué)效率，多媒體設(shè)備可以將音頻、視頻及圖片等內(nèi)容帶入課堂教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大區(qū)別，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚其注意力，以便學(xué)生更好地掌握抽象知識。同時，小學(xué)生好奇心比較強，容易對直觀、新鮮的事物產(chǎn)生強烈的好奇心，教學(xué)方式的改變，容易讓學(xué)生覺得新奇，進而吸引其注意力，便于閱讀教學(xué)的開展。

要提高學(xué)生的語文閱讀水平，具有一定難度，在小學(xué)階段為學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的語文閱讀能力，利于其以后的語文學(xué)習(xí)，便于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

杜平山.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革方式[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（36）.

？誗編輯 李 姣