畢玲

摘 要：隨著新課改教學(xué)的不斷深入，教育日趨完善，對教育教學(xué)的要求也越來越嚴(yán)謹(jǐn)。初中教學(xué)階段作為義務(wù)教學(xué)的最后一個階段，其教學(xué)方法的多變性和教學(xué)的有效性越來越成為教學(xué)的重點研究對象，發(fā)掘新形式的教學(xué)策略更是教學(xué)的未來目標(biāo)。針對初中語文教學(xué)方法中的互動教學(xué)法提出了幾點看法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；語文教學(xué)；互動教學(xué)；教學(xué)方法

初中語文教學(xué)有別于初級階段的小學(xué)語文教學(xué)，這一階段旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語言文字表達能力，逐步地讓學(xué)生培養(yǎng)出自己的語文能力，主動積極地參與到語文學(xué)習(xí)中去。這就需要教師善于發(fā)掘新形式的語文教學(xué)方式，應(yīng)運而生的互動教學(xué)就顯得尤為重要。

一、強調(diào)師生平等，構(gòu)建互動教學(xué)基礎(chǔ)

語文教學(xué)互動性的有效展開，最基礎(chǔ)的一點就是：師生之間互相平等。創(chuàng)設(shè)一個和諧平等的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生真正地做到“敢于提問”“善于提問”。教學(xué)過程的不斷發(fā)展就是解決問題的過程，所以教師首先就要做到，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀中的教師主導(dǎo)，要認識到教學(xué)主體是學(xué)生這一點。讓學(xué)生把握課堂的變化，教師本身作為一個引導(dǎo)者。如果能激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與性，讓學(xué)生積極主動地參與到語文教學(xué)活動中來，對互動教學(xué)的開展十分有利。

二、注重引導(dǎo)自學(xué)，完善互動教學(xué)過程

互動教學(xué)的實質(zhì)，就在于教師和學(xué)生共同對教學(xué)問題進行解決，在這個過程中不僅提高了學(xué)生的認知水平，更是有助于教師職業(yè)技能的提高，可謂真正意義上的“教學(xué)相長”。在這個過程中，就要求教師不能一味地追求課堂的主導(dǎo)性，而是要注意到學(xué)生的參與性。爭取在語文教學(xué)中潛移默化地改變自己的位置，不斷地變更教學(xué)方式方法，以一個引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。力圖引導(dǎo)學(xué)生對新授課知識進行自學(xué)，在自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，將課堂視為一個討論的大場景，在這個場景中提出自己的疑惑，收獲應(yīng)該掌握的知識。

運用互動教學(xué)提高課堂的教學(xué)效率，不僅是知識的提高，還包括了思維能力、實踐能力、綜合分析能力等多項能力的綜合。而這些能力的體現(xiàn)，也絕不僅僅是成績的高低，還包括了發(fā)展性的提高，即學(xué)生有沒有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于初中語文教學(xué)的順利開展，其重要性是不言而喻的。這也就一再地要求教師，必須根據(jù)實際教學(xué)情況，制訂一套屬于自己學(xué)生的互動教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善自己，成就輝煌。

參考文獻：

徐依蘭.試論初中語文閱讀教學(xué)中互動的重要性[J].語文教學(xué)通訊：D刊，2011（12）.

編輯 韓 曉