李瑞蘭

每每讀古詩文，總會為那美好的山川風(fēng)物、質(zhì)樸的民風(fēng)民俗、豐富的聯(lián)想想象、雋永的哲理深意所陶醉所折服，加之優(yōu)美的音韻，或吟哦或默誦，不禁感慨萬千，古人智慧，俯仰皆拾，在古詩文中尤其突出。它豐富我們的知識，調(diào)動我們的思維，撞擊我們的靈魂，滋養(yǎng)我們的性情，不愧為中華之瑰寶，文化之明珠。

那么，我們現(xiàn)在的學(xué)生喜歡古詩文嗎？喜歡學(xué)古詩文嗎？

大概瀏覽了一下之前的調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)有的班級大多數(shù)學(xué)生還是比較喜歡古詩文的學(xué)習(xí)的，而有的班級則很少一部分學(xué)生喜歡。想來，也許與語文老師對古詩文的重視程度和教學(xué)方式有很大的關(guān)系。

我們老師平時如何對待古詩文，如何教授古詩文，我們大概也有所了解。首先，對于古詩詞，有些老師是只讓學(xué)生背誦，課堂上是從不講授的；其次，對于古文，教師課堂上只注重字詞和句子的翻譯，講得滴水不漏，生怕錯過一個字一個詞，而對于文章的作者、背景以及寫作的手法和作者的情懷則是一帶而過甚至不涉及。有語文老師很直接而坦率地說出現(xiàn)在古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀：四個字：死記硬背！如此只為應(yīng)試的古詩文教學(xué)，對于學(xué)生，自然是“想說愛你不容易”。

死記硬背也應(yīng)是在感興趣的基礎(chǔ)上死記硬背，如果沒有一點(diǎn)興趣而死記硬背，那是多么痛苦的事！那么，如何才能使學(xué)生對古詩文感興趣呢？我覺得老師一定要動足腦筋，下足工夫，對古詩文有著十二分的重視。

首先，拿到一首古詩詞或一篇古文，一定要搜羅與其相關(guān)的資料，如當(dāng)時社會的現(xiàn)狀，作者的境遇等，了解寫作的背景和作者，才能更深切地理解詩文的內(nèi)容和情感。教師有了這些準(zhǔn)備，就能得心應(yīng)手、游刃有余地在課堂上講起相關(guān)背景和作者故事，激起學(xué)生最初的閱讀興趣，課堂藝術(shù)掌控得比較好的教師，甚至可以讓學(xué)生聽了還想聽，欲罷不能。如此，第一個目的也就達(dá)到了，學(xué)生會很愿意帶著相關(guān)知識和問題去讀這首詩或文了。如，在教學(xué)杜甫的《登岳陽樓》這首詩時，可以讓學(xué)生了解“開元盛世”“安史之亂”以及“藩鎮(zhèn)割據(jù)”等相關(guān)歷史知識，還有詩人當(dāng)時的境遇以及情懷，這些都可以設(shè)置成有趣的問題去讓學(xué)生從詩歌中去找答案，學(xué)生聽了或自己找了相關(guān)知識，也更愿意去主動讀詩。

其次，反復(fù)的誦讀是學(xué)習(xí)古詩文的不二法則。教師自身的誦讀是必須要過關(guān)的，如果能根據(jù)古詩文內(nèi)容或恬靜淡然或沉郁悲憤或氣勢磅礴地誦讀，學(xué)生必然會被感染，自然而然地跟著教師大聲朗誦，在抑揚(yáng)頓挫中把握詩歌的內(nèi)涵。當(dāng)然，這個環(huán)節(jié)對教師的基本功是個考驗(yàn)。

第三，平時注意學(xué)生古詩文的積累。如果毫無古詩文基礎(chǔ)，學(xué)生會越學(xué)越?jīng)]信心，所以，平時的鼓勵和積累也是相當(dāng)重要的，積累也應(yīng)建立在學(xué)生的興趣之上。教師平時可以找一些簡單而有趣的小古詩古文，適時地印發(fā)給學(xué)生，讓他們自己讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對于這些小古詩古文完全可以把握，就會漸拾學(xué)習(xí)古文的信心。如《小古文100篇》中有很多簡單而有趣的小故事，而且大家都耳熟能詳，學(xué)生看了之后學(xué)習(xí)古文的信心大增。每個星期印發(fā)兩三篇，學(xué)生的古文基礎(chǔ)想必會越來越扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃厚。

參考文獻(xiàn)：

鄒霞.加強(qiáng)初中古詩文教學(xué)，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)[J].科教導(dǎo)刊，2010（24）.

編輯 李 姣