張為學(xué)

打造高效課堂是突破現(xiàn)代農(nóng)村教學(xué)發(fā)展瓶頸的一個(gè)重要途徑。本文從我國(guó)農(nóng)村初中語文教學(xué)的弊端出發(fā)，認(rèn)真分析了初中農(nóng)村語文課堂的改進(jìn)方向。進(jìn)而提出了打造初中語文高效課堂的理念。結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，探究性的提出了在課堂中在新課標(biāo)的要求下打造高效課堂的手段和辦法。本文提出的教學(xué)方式具有現(xiàn)實(shí)意義，從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念出發(fā)，對(duì)高效課堂提出了探究性課堂教學(xué)的具體辦法，最后提出如何豐富教學(xué)手段的建議。

一、我國(guó)農(nóng)村初中語文教學(xué)的弊端

我國(guó)教育教學(xué)應(yīng)試功利取向特征十分的明顯。雖然各地區(qū)初中學(xué)校在發(fā)展中均提出了“釋放學(xué)生個(gè)性”等口號(hào)，但是在語文教學(xué)實(shí)踐過程中教師依舊采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

教學(xué)形式單一。初中語文教師在教學(xué)過程中為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，缺少對(duì)于具體形象的解讀。并且課堂授課以教師提問、學(xué)生回答的方式將知識(shí)灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)模式過于僵化與

干枯。

本文認(rèn)為在應(yīng)試教育體制、分?jǐn)?shù)至上等傳統(tǒng)教育觀念的影響下，導(dǎo)致當(dāng)前大部分教學(xué)實(shí)踐中都存在教學(xué)形式單一的現(xiàn)象，教師在教學(xué)實(shí)踐中都是以照搬照抄教參內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于我國(guó)當(dāng)代教育體系來說該種單一的教學(xué)形式?jīng)]有發(fā)揚(yáng)教育民主精神，同時(shí)也無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于整個(gè)語文教育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中成為被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。

二、構(gòu)建高效課堂的策略

轉(zhuǎn)變教師觀念。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用。這并不是說教師在課堂中就不需要再如往常一樣積極備課，而是要讓教師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建一個(gè)靈活高效的課堂，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)是填鴨式的教學(xué)，教師備課的主要內(nèi)容是知識(shí)性的內(nèi)容。在新課標(biāo)的要求下，教師備課應(yīng)當(dāng)開展引導(dǎo)性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用身邊的一切資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。讓學(xué)生在立體、綜合的氛圍下進(jìn)行與實(shí)際生活相關(guān)的學(xué)習(xí)。

高效課堂是語文課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，農(nóng)村課堂也是如此。初中語文課堂應(yīng)當(dāng)作為高效課堂的先行者，首先做出改進(jìn)。構(gòu)建高效的初中語文課堂，就要跟隨新課標(biāo)的要求，在科學(xué)發(fā)展觀的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持以人為本，重視師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。要想建設(shè)高效的課堂，就要在日常教學(xué)過程中，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況，不斷地探索和研究才能促進(jìn)農(nóng)村初中高效課堂的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

魏清.中學(xué)有效教學(xué)策略研究[M].上海三聯(lián)書店，2012.

編輯 魯翠紅